【正文】 我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。全縣三千民工經(jīng)過(guò)一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座攔河大壩終于筑成了。如今，那種說(shuō)空話、不辦實(shí)事、大搞形式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。經(jīng)過(guò)老師的教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我仿佛又看見(jiàn)他那既嚴(yán)肅又慈祥的目光，看到他那既嚴(yán)峻又開(kāi)闊的額角。新來(lái)的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。古代唯物主義者的著作，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)家們起了很有益的影響。消除歧義的方法是把“兩個(gè)”調(diào)換到“民警”前面。（十）表意不明（歧義句）句子結(jié)構(gòu)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€(gè)句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。例如：①“我被班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái)。”②“止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對(duì)。（八）否定不當(dāng)不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意。（七）前后不對(duì)應(yīng)（不一致）如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況，那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對(duì)應(yīng)，否則，就會(huì)造成前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)或不一致。：在遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)（進(jìn)一層）關(guān)系，意義關(guān)系不得顛倒。例如：“這樸素的話語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理??！”此句的狀語(yǔ)“多么深刻”與其中心語(yǔ)“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理?。。┎缓线壿嬤@里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理?！贝司涞闹^語(yǔ)動(dòng)詞“注視”和它的賓語(yǔ)“報(bào)告”不搭配，應(yīng)在“注視”后加上“這位英?！?，將“和”去掉，在“這位英模”后加逗號(hào)。例如：“這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上?！笨茖W(xué)的認(rèn)識(shí)是并不是所有食品添加劑都有害人體健康，也不是在食品中都不能添加，所以，應(yīng)在句中“食品添加劑”前增加限制語(yǔ)“有些”，在“不能”后增加修飾語(yǔ)“過(guò)量”。）最常見(jiàn)的是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。最常見(jiàn)的是缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)。（2）誤認(rèn)主語(yǔ),造成主語(yǔ)殘缺。（1）主語(yǔ)被掩蓋。（2）語(yǔ)序不當(dāng)易造成不合事理。如：“記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。詳見(jiàn)前述“（一）用詞不當(dāng)”部分?！贝司涞恼_語(yǔ)序應(yīng)是：“許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?！本渲小耙贿B串”修飾名詞中心語(yǔ)“事情”，應(yīng)該緊靠“事情”，處在定語(yǔ)的位置，它卻“跑到”動(dòng)詞中心語(yǔ)“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語(yǔ)。再如：“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（1）多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。“屢戰(zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。（二）重復(fù)贅余有意的同義詞反復(fù)使用具有修辭效果，但無(wú)意的重復(fù)就是語(yǔ)病?！镎Z(yǔ)法規(guī)則：前后分句主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前；前后分句主語(yǔ)不同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后?！贝司涞恼Z(yǔ)病是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。第②句的意思是批評(píng)小明獨(dú)斷專行，而“果斷”是形容辦事或說(shuō)話堅(jiān)決、不猶豫，是褒義詞，應(yīng)改為“武斷”。多為褒義詞和貶義詞混淆使用。例如：“謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課。（3）形容詞誤用?！本渥訉⒚~“條理”誤用為形容詞。6第三篇：病句類型和修改方法病句類型和修改方法（一）用詞不當(dāng) 各類詞都有各自的語(yǔ)法功能和用法規(guī)范。②為了解決西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展用電的問(wèn)題，近日，國(guó)家有關(guān)部門(mén)啟動(dòng)了建設(shè)一條輸電入藏的電力青藏線。③祥云的文化概念在中國(guó)具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國(guó)符號(hào)文化。39針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。35包頭的八月是一個(gè)天高氣爽，綠草如茵的地方，也是各地游人最佳的旅游季節(jié)。31大家正滿懷信心地奔向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。29舉世矚目的三峽大壩建成了！毛澤東同志“高峽出平湖”的偉大預(yù)言終于達(dá)到了。②這種學(xué)英雄，見(jiàn)真情，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。23在愛(ài)心義演的晚會(huì)上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動(dòng)人的歌曲。②江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿海8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦京劇課。這一問(wèn)題已經(jīng)引起了有關(guān)部門(mén)的高度重視。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。張新民、歐光權(quán)、孔曉巖三位民警光榮犧牲在抗雪斗爭(zhēng)第一線。①通過(guò)每日包機(jī)、裁彎取直，使得兩岸同胞尤其是臺(tái)胞往來(lái)兩岸更方便、快捷，民眾所期待的“兩岸一日生活圈”也隨之成為現(xiàn)實(shí)。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成的良好的讀書(shū)習(xí)慣。12．2008名演員擊缶而歌，吟誦著“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，表達(dá)對(duì)世界各地奧運(yùn)健兒和運(yùn)動(dòng)員的歡迎。③我們的老師為了培養(yǎng)我們的這些能力，可真是廢寢忘食，處心積慮。6這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。2每當(dāng)站在中國(guó)地圖前，使我產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。（2）桌子上放著的禮物，是許多朋友送來(lái)的。此句有兩種理解:其一,往、返共兩張?！八笔侵竿跣逻€是李紅不明確。2．結(jié)構(gòu)混亂 例如：牧童牽著牛在山坡上吃草。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。修改時(shí)，將“不”刪去即可。修改時(shí)，將“不” 刪去即可。“真知灼見(jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)?！窘馕觥窟@句話的病因在于重復(fù)多余。 例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。將“使” 刪去即可?！窘馕觥窟@句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。 例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。修改病句的進(jìn)一步解讀：一、搭配不當(dāng) 例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。(1)讀懂原句，弄清本意。病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。六、用詞不當(dāng)，但是不能掩蓋歷史真相。6．會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒(méi)。婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起?！俺青l(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。，是襄樊市建國(guó)以來(lái)承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用、前后矛盾、句式雜糅、語(yǔ)句產(chǎn)生歧義等。“ 詞語(yǔ)搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。對(duì)于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于” 刪去其一。應(yīng)把“熱愛(ài)”改成“愛(ài)護(hù)”。例：我們的學(xué)校。對(duì)于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。④“調(diào)”。⑤“改”。第二篇：常見(jiàn)病句類型及修改方法常見(jiàn)病句類型及修改方法★常見(jiàn)的病句類型病句常見(jiàn)的類型有：搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語(yǔ)序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)。一、搭配不當(dāng)，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運(yùn)動(dòng)會(huì)”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結(jié)果”二、成分殘缺，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。三、重復(fù)累贅，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。句1連用“囊括”“包攬”，語(yǔ)意重復(fù)；句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語(yǔ)意重復(fù)。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。五、不合事理1.“陽(yáng)光體育活動(dòng)”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是個(gè)好消息。，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。句1否定不當(dāng)，刪掉最后一個(gè)“不”字；句2“突然”與“漸漸”矛盾；句3至句6都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯(cuò)誤；句7句8“防止”“不”語(yǔ)意說(shuō)反了，可刪去各自句中”的“不”字。以上六種病因基本上涵蓋了中考病句題的考查范圍。修改病句的步驟。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥窟@句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥窟@句話的病因在于缺少主語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。三、成分贅余 例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，