【正文】 對中學教師有以下四個方面的要求：1忠誠于人民的教育事業(yè)。3系統(tǒng)性：是由教育的系統(tǒng)性和人的發(fā)展的連續(xù)性決定的。它要求教師了解學生，并能創(chuàng)造性進行教育教學。　　3教師的作用：1教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用2教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用3教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用　　3教師的角色：1教師的一般角色：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，朋友。教師主要通過做好三方面的工作，促進個體的社會化的?！　?實施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)：1素質(zhì)教育就是不要尖子生2素質(zhì)教育就是要學生什么都學、什么都學好3素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)4素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務(wù)者5素質(zhì)教育就多開展課外活動，多上文體課6素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試7素質(zhì)教育會影響升學率。3重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在?！　?創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)?！　?我國教育目的的基本精神：1教育為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)2教養(yǎng)全面發(fā)展的人3教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合?！　?確立教育目的的兩種對立觀點：一是個體本位論（認為個人價值高于社會價值，代表人物中國孟子西方有盧梭和裴斯泰洛齊），二是社會本位論（認為個人的一切發(fā)展都有賴于社會，代表人物中國荀子，西方有柏拉圖和康德）　　2確定教育目的的科學依據(jù)1就是社會發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一：首先，教育目的的確立要依據(jù)社會的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的需要。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同，教育方針主要是從政策的角度規(guī)定教育目的及其實現(xiàn)，而教育目的主要從學術(shù)的層面來表達教育的理想。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。第四，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第三，學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。2環(huán)境，是指圍繞在人們周圍并對人的生存和生活發(fā)生作用的因素，主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。施太倫曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，認為發(fā)展就是長乘以寬。它的典型言論是：一兩遺傳勝過一噸教育。同樣，認識、情感、意志和性格等心理過程和特征，也總是制約著身體的正常發(fā)展。心理的發(fā)展包括認知和意向兩方面的發(fā)展。這個變化既有連續(xù)的、漸進的量的變化，又有質(zhì)的飛躍；這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變、從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷變化的過程。人的共性是指存在于人類一般特性之中，貫穿于一切歷史階段之上，使人根本有別于動物的特性。同時，教育也要重視人的自然性，要按照人的發(fā)展規(guī)律進行教育。1教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平2教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、教育具有質(zhì)的規(guī)定性：教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗以培養(yǎng)人的社會實踐。觀念文化（精神文化）可分解為四種基本成分：認知成分、情感成分、價值成分和理想成分；規(guī)范文化（制度文化）主要有三種表達方式：一是保證學校政黨運行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中的文化構(gòu)成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。1教育實現(xiàn)年輕一代的政治社會化2教育為政治培養(yǎng)專門的政治人才3教育對當前的政治變化和發(fā)展產(chǎn)生影響4教育可以加速民主進程　　1教育與文化的關(guān)系？文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。教育對生產(chǎn)力的促進作用具體體現(xiàn)在以下三個方面：1教育再生產(chǎn)勞動力2教育再生產(chǎn)科學知識3教育生產(chǎn)新的科學知識。其代表作《教育漫話》。1632年出版了《大教學論》他的貢獻：提出了教育適應(yīng)自然的思想，強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；（3）首次提出并論證了一系列教學原則；（4）提出了學年制思想，并首次從理論上論述了班級授課制。（5）文藝復(fù)興時期的代表人物有意大利的維多里諾，尼德蘭的伊拉斯謨，法國的拉伯雷和蒙田等，反對封建教育對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童的個性，關(guān)心兒童、信任兒童，通過教育使人類天賦的身心能力得到和諧的發(fā)展。（3）古希臘的哲學家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德是西方古代教育家的杰出代表?！　『喪龉糯逃枷爰业闹饕枷爰捌浯碜鳎俊　〈穑海?）孔子：主張“有教無類”希望反人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴大等。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式之中。經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織和一些教育家的推動，終身教育思想逐漸為各國普遍接受，成為各國教育改革的一個重要指導(dǎo)思想。大約也在四千年前，古代埃及的教育達到鼎盛時期?！　『喪龈鱾€時期教育的基本情況。第二教育面向全體社會成員?！　。?）古代學校教育的特征是：第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。（6）教育制度有利于國際交流。（4）高等教育的類型日益多樣化。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。1902年第一近代學制，即“壬寅學制”（即《欽定學堂章程》），1903年我國頒布了“癸卯學制”（即《奏定學堂章程》），是第一個正式實施的學制?！　∈裁词菍W校教育制度？簡述學校教育制度的基本類型。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教育學存在的意義在于通過研究教育現(xiàn)象和教育問題，提示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論依據(jù)。普通教育學中使用的“教育”概念，即是這種狹義的教育?！　〈穑骸敖逃本推涠x來說，有廣義和狹義之分：　　廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應(yīng)當給予幫助，不得歧視?！　?按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應(yīng)不應(yīng)當酌情減免雜費？　　應(yīng)當酌情減免雜費?！　?0、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目及標準和向?qū)W生亂收費用？　　收取雜費的標準和具體辦法，由　4按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務(wù)教育相育的證書。者其他被監(jiān)護人就學。緩學期滿仍不能就學的，應(yīng)當重新提出緩學申請。請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。上述單位自行實施義務(wù)教育教學工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。（班），工讀學校等。成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。務(wù)教育的，采用什么處罰措施？　　除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的　?。?）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)?！　?義務(wù)教育法對實施義務(wù)教育所需事業(yè)費和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？　　2按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？　　由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省１仨毷惯m齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學生的收費是怎么規(guī)定的？　　入學？應(yīng)當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的　　1義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書？　　國務(wù)院教育主管部門。由國務(wù)院教育主管部門制定。　　1義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個階段？都是什么？義務(wù)教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？　　學校應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話。1義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學年齡上是如何規(guī)定的？　　凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的　　義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。新頒發(fā)的課程標準有哪些主要特點？答：①努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。課程標準與教材的關(guān)系是怎樣的？答：①課程標準是教材編寫的依據(jù)。在教學中如何才能保持學生穩(wěn)定的注意力？答：①要利用教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。第二，要貫徹落實“一切為了學生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述，4分）；（2）樹立正確的發(fā)展觀（展開論述，4分）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述，4分）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述，4分。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變（2分），教學方法和有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說：“新課程改革實際上就是新一輪教材改革。針對教學中存在的過于注重死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，談?wù)勀愕母倪M措施。請用新課程的理念，對老師的做法發(fā)表你的看法。第三，幫助學生樹立正確學習態(tài)度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學生的對立情緒，引導(dǎo)學生樹立良好的學習態(tài)度；激勵發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學生某些方面的長處、優(yōu)點，通過激勵學生發(fā)揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學生制定改進學習的方法和策略（5分）。第三，培養(yǎng)學生科學的學習方法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生共同參與到對知識理解的討論中，使學生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距，加深理解，掌握并鞏固知識（4分）。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革（4分）。答：第一，“一切為了學生發(fā)展”是新課程改革的核心理念（2分）。③教育是產(chǎn)生新的科學技術(shù)的手段。④要排除影響、分散學生注意力的因素。④教材的編寫和實驗?zāi)軝z驗課程標準的合理性。由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化　　　1　　1義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學制是由誰確定？　按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？1）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的?！　?義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近2國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。2義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔39?！　?義務(wù)教育法對國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定的？　　國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例2義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求？師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作?！　∪鐣?yīng)當尊重教師?！　「鶕?jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造　　任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設(shè)備。義務(wù)教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？　　原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？　　由省級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。定？　　盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學?！　?義務(wù)教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的？　　?。?）適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申　　（3）及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？　　在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。受完當?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教　　4按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學?？墒杖∈裁促M用？　　實施義務(wù)教育的學?？墒杖‰s費。的需要；　?。?）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；（3）對義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來的。比如對于政府保障的責任、管理職責的規(guī)定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規(guī)定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。而且盡可能對義務(wù)教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。第六，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學行為。什么是教育、教育學、學校教育？學校教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的產(chǎn)生。教育現(xiàn)象是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)；教育問題是具有矛盾和沖突的教育現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過程；從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過