留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預(yù)對策-全文預(yù)覽
【正文】 分清楚，什么是主要問題，根源問題，要抓住這個問題，集中精力解決這個問題。最好目標(biāo)數(shù)字化，白紙黑字化。同樣的狀況，但是當(dāng)我們從不同的角度去看時，就會產(chǎn)生不同的心態(tài)。吃多了反而沒用了。對孩子的嘮叨其實(shí)是批評孩子的缺點(diǎn)，而且是沒完沒了地說。他能不差嗎？威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的心理動機(jī)，是被人賞識的渴望。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點(diǎn)象。我只是故意這么說的。許多年以后，他又來?？匆粋€小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料……以此他夸講了許多學(xué)生。學(xué)校很頭疼。這個教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。在老師的耐心地熏陶感染中，受到潛移默化地影響，達(dá)到“隨風(fēng)潛入液，潤物細(xì)無聲”的美好佳境。面對問題學(xué)生，我們要善于在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn) “那一點(diǎn)點(diǎn)光”，并用無微不至的師愛呵護(hù)護(hù)著他生命中的“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。這些都是孩子的錯嗎?我們做老師的難道不該反省嗎? 用慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并為他們喝彩。而這些才真正是我們孩子的一生中最需要的東西?？梢詮囊韵聨追矫媪羧胧郑?轉(zhuǎn)變觀念，注重心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。更有甚者有的地方的幼兒園就開始評比，也只考慮成績。 3 學(xué)校教育的誤區(qū) 學(xué)校是農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成長的重要場所，學(xué)校教育將直接影響留守兒童的成長。一是親友要維持自身生計(jì)，難以全精力投入教育孩子，通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理?！案舸逃眴栴}在“留守兒童”群體中最為突出。致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。不穩(wěn)定的家庭教養(yǎng)易引發(fā)各種兒童品行問題與心理障礙，會對兒童健康成長產(chǎn)生不良影響。父母對子女的教育是一種天然的、和諧的親子氛圍。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也是引起他們的違法犯罪行為思想根源，由此可以聯(lián)想到馬家爵事件，甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。他們?nèi)狈Π踩?，對周圍的一切充滿懷疑，總是帶著有色眼鏡看世界，對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任。周宗奎等人研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉，性格孤僻、脆弱、渴望親情等成為留守兒童最大的心理問題。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變，隨著父母外出務(wù)工時間的延長這種自卑體驗(yàn)不僅不會減少，反而會增加和泛化，嚴(yán)重影響身心健康。所以，處于小學(xué)階段的留守兒童的認(rèn)知水平較低以及依戀情感的不能滿足導(dǎo)致很多心理問題出現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是自卑心理障礙一項(xiàng)調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。落款日期是正月19日?！ ≌聴钣畹氖w被發(fā)現(xiàn)后，人們在他褲子右邊的口袋里發(fā)現(xiàn)了一封遺書，一位知情人告訴記者，遺書寫在當(dāng)天發(fā)下來的《社會實(shí)踐活動材料》封皮的背面。又去電學(xué)校詢問，被告知學(xué)校已經(jīng)放學(xué)了，章楊宇也不在學(xué)校里?！ 盃敔?，我可以親你一下么？”放學(xué)后的章楊宇回到家里，看見爺爺正圍坐在桌前打麻將，就上前對爺爺輕聲說道。精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預(yù)對策 用愛心澆灌“孤獨(dú)的花朵”——留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預(yù)對策留守兒童的教育和管理已成為當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)管理中的突出問題，關(guān)注并采取針對性的措施解決留守兒童的心理問題，是每一個中小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。不過章楊宇卻顯得有點(diǎn)異樣，他回家時書包空空的，所有新書都放在教室座位的抽屜中?？傻攘撕镁脹]等到章楊宇，姑父趕緊給他家里打了個電話，得知也不在家里。被發(fā)現(xiàn)時，他吊在祠堂后一間小屋子伸出來的橫梁上，已經(jīng)沒了氣息。你們每次離開我都很傷心，這也是我自殺的原因。安徽心理學(xué)會、安徽醫(yī)科大學(xué)先后對安徽縱陽、肥西等地的近千名留守兒童心理問題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果令人揪心：七成留守兒童存在心理問題，很多留守兒童有抑郁、焦慮、孤獨(dú)心理，甚至少數(shù)有自殺觀念。對于小學(xué)生來說，其認(rèn)知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段，其成長需要也還主要停留在生理的物質(zhì)需求和心理上的依戀需求上，而對于外出務(wù)工的父母來說，對孩子物質(zhì)上的需求一般是能夠很好地滿足的，而對于依戀的情感心理需求卻基本上不能滿足。自卑感一旦形成，就會以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)而存在。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機(jī)會，內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會交往。 四是盲目反抗或逆反心理留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。 五是產(chǎn)生怨恨父母的心理少數(shù)孩子
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