【正文】 問(wèn)題解決缺陷、空間組織困難 ? 注意力障礙——家長(zhǎng)通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意力障礙。他們認(rèn)字時(shí)將字當(dāng)作一個(gè)沒(méi)有意義和語(yǔ)音的圖形來(lái)記，死記硬背，閱讀時(shí)不能自動(dòng)地將字轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音，所以閱讀速度和耗費(fèi)的精力極大，容易疲勞。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的小腦發(fā)育程度不同，所以每個(gè)人的學(xué)習(xí)困難的癥狀也不會(huì)完全相似，癥狀也常常相互重疊。有研究表明學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)中微量元素鋅、銅的含量顯著低于正常兒童，而鐵也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長(zhǎng)，不按兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，常在是教育的內(nèi)容、方式、方法上違反教育規(guī)律。 環(huán)境因素： u 不良的家庭環(huán)境。 u 身心發(fā)展落后于同齡兒童的發(fā)展水平。 ? 學(xué)習(xí)障礙是指一組由不同原因?qū)е碌氖С?，表現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力的獲得和運(yùn)用上出現(xiàn)明顯困難。外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化協(xié)同作用，都對(duì)行為產(chǎn)生影響。 直接強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者行為本身受到強(qiáng)化，如教師對(duì)取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。? 觀察學(xué)習(xí)亦稱為替代學(xué)習(xí)，即人的主體能力中替代學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)形式。換言之，原來(lái)的條件刺激可以在后來(lái)的嘗試中起無(wú)條件刺激的作用。通過(guò)辨別學(xué)習(xí)，有機(jī)體有選擇地對(duì)某些刺激作出反應(yīng)，而不對(duì)其它刺激作出反應(yīng)，在條件作用中，辨別是與泛化相反的過(guò)程。巴甫洛夫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有機(jī)體在開始時(shí)一般都以同樣的方式對(duì)與原來(lái)?xiàng)l件刺激相似的刺激作出反應(yīng)。 但是，條件反射的消失并不意味著這一習(xí)慣再也沒(méi)有了。由于條件刺激在條件作用過(guò)程中起信號(hào)的作用，預(yù)示無(wú)條件刺激的到來(lái)，因此，在逆向條件作用過(guò)程中，條件刺激在無(wú)條件刺激之后出現(xiàn)，這就起不到預(yù)報(bào)或信號(hào)的作用，因而不可能建立條件反射。 分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)　　一般說(shuō)來(lái)，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，像背外語(yǔ)單詞，一次學(xué)習(xí)的數(shù)量不宜太多最好是每次課后都分散學(xué)習(xí)一點(diǎn)，這樣可以避免單詞學(xué)習(xí)之間的干擾。 19—20點(diǎn)：體內(nèi)能量消耗，情緒不穩(wěn)，應(yīng)休息。 13—14點(diǎn)：午飯后，精神困倦，白天第一階段的興奮期已過(guò)，精力消退，進(jìn)入24小時(shí)周期中的第二低潮階段，此時(shí)反應(yīng)遲緩，有些疲勞，宜適當(dāng)休息，最好午睡半到一小時(shí)。 12點(diǎn)：人體的全部精力都已調(diào)動(dòng)起來(lái)。遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的檢索困難? 艾賓浩斯遺忘曲線： ? 不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線? 如何戰(zhàn)勝遺忘：提高加工水平，拒絕死記硬背 多組編碼 記憶術(shù)： 過(guò)度學(xué)習(xí) 合理利用人體生物鐘 提高記憶力6—8點(diǎn)：機(jī)體休息完畢并進(jìn)入如興奮狀態(tài)，肝臟已將體內(nèi)的毒素全部排凈，頭腦清醒，大腦記憶力強(qiáng)，此時(shí)進(jìn)入第一次最佳記憶期。u 前攝抑制：過(guò)去的信息干擾了對(duì)新信息的回憶。干擾。它人保存時(shí)間長(zhǎng)，從2分鐘到一生，容量沒(méi)有限度。比如一個(gè)7位數(shù)的電話號(hào)碼。另一個(gè)成份是工作記憶，即輸入的信息經(jīng)過(guò)再編碼，容量擴(kuò)大。信息存貯的方式具有鮮明的形象性。 ? 信息必須通過(guò)以下三個(gè)不同的存儲(chǔ)系統(tǒng)：感覺記憶；短時(shí)記憶；長(zhǎng)時(shí)記憶。第三講：學(xué)習(xí)的革命—— 教育心理學(xué)? 記憶：記憶就是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在我們大腦中的復(fù)現(xiàn)。? 注意的基本品質(zhì)：注意廣度：意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫注意廣度。③對(duì)活動(dòng)組織的依從性。需要、情感、興趣等。? 與生物進(jìn)化有關(guān)的生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，動(dòng)物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不適應(yīng)的那段時(shí)間里避免受到傷害。③腦電的頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)睡眠錠?，F(xiàn)實(shí)：消除錯(cuò)覺對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)的不利影響；利用錯(cuò)覺為人類服務(wù)。當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。如根據(jù)饑餓感估計(jì)現(xiàn)在該是吃晚飯的時(shí)候了。(2)借助計(jì)時(shí)工具。? 知覺的特性：知覺中整體性：整體與部分相互依存；整體優(yōu)于個(gè)別 知覺的理解性：理解幫助對(duì)象從背景中分出；理解有助于直覺的整體性；理解產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測(cè)知覺的選擇性：知覺過(guò)程即從背景中分離出對(duì)象的過(guò)程；對(duì)象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴知覺定式：發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來(lái)的知覺，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為～。? 觸壓覺內(nèi)涵：由非均勻分布的壓力在皮膚上引起的感覺。? 嗅覺內(nèi)涵：是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。? 差別感覺閾限：剛剛能夠引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做差別感覺閾限。同樣的聲音，有人聽得到有人聽不到?！? ——弗洛伊德? 認(rèn)知心理學(xué)（cognitive psychology）重點(diǎn)：對(duì)信息加工歷程的研究 ? 神經(jīng)心理學(xué)（neuropsychology）重點(diǎn)：研究大腦神經(jīng)生理功能與個(gè)體行為及心理過(guò)程的關(guān)系? 人本主義心理學(xué)（humanistic psychology）人物：馬斯洛；羅杰斯 觀點(diǎn)：人性本善；人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。（三角形） ? 機(jī)能主義（functionalism）人物：詹姆斯 觀點(diǎn)：不關(guān)心心理的結(jié)構(gòu)，注重個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中表現(xiàn)的心理機(jī)能；意識(shí)是連續(xù)變化的，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能；強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)”和“實(shí)用”?！薄e浩斯? 構(gòu)造主義（structuralism）人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納 觀點(diǎn)：所有的心理現(xiàn)象都是由元素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的結(jié)構(gòu)? 格式塔心理學(xué)（Gestalt）人物：韋特海默；柯勒 觀點(diǎn)：反對(duì)把意識(shí)分成元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義?！叭藷o(wú)秘密可言，即使他嘴唇緊閉，他的指尖也會(huì)說(shuō)話，甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。體現(xiàn)感覺能力的差別。? 絕對(duì)感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫做絕對(duì)感覺閾限。視敏度：即視力，是視覺系統(tǒng)分辨最小物體細(xì)節(jié)的能力。種類：觸覺、冷覺、溫覺和痛覺。? 知覺內(nèi)涵：客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。太陽(yáng)的升落、晝夜的交替、四季的變化、月亮的圓缺等周期出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,為我們估計(jì)時(shí)間提供了客觀的依據(jù)。人們依據(jù)身體組織的節(jié)律性活動(dòng)估計(jì)事件持續(xù)的時(shí)間。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)：似動(dòng)現(xiàn)象。意義：理論：有助于揭示人們正常知覺客觀世界的規(guī)律。約20分鐘。? 睡眠的功能 使大腦和身體得到休息、修正和恢復(fù)。②人本身的狀態(tài)。②對(duì)興趣的依從性。隨意后注意：概念：同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。注意分配：同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。海馬（h