【正文】 問題解決缺陷、空間組織困難 ? 注意力障礙——家長通常懷疑這樣的孩子有多動癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意力障礙。他們認(rèn)字時將字當(dāng)作一個沒有意義和語音的圖形來記，死記硬背，閱讀時不能自動地將字轉(zhuǎn)換為語音，所以閱讀速度和耗費(fèi)的精力極大，容易疲勞。因為每一個人的小腦發(fā)育程度不同，所以每個人的學(xué)習(xí)困難的癥狀也不會完全相似，癥狀也常常相互重疊。有研究表明學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)中微量元素鋅、銅的含量顯著低于正常兒童，而鐵也是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長，不按兒童的身心特點進(jìn)行教育，常在是教育的內(nèi)容、方式、方法上違反教育規(guī)律。 環(huán)境因素： u 不良的家庭環(huán)境。 u 身心發(fā)展落后于同齡兒童的發(fā)展水平。 ? 學(xué)習(xí)障礙是指一組由不同原因?qū)е碌氖С＃憩F(xiàn)在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力的獲得和運(yùn)用上出現(xiàn)明顯困難。外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化協(xié)同作用，都對行為產(chǎn)生影響。 直接強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者行為本身受到強(qiáng)化，如教師對取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。? 觀察學(xué)習(xí)亦稱為替代學(xué)習(xí)，即人的主體能力中替代學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)形式。換言之，原來的條件刺激可以在后來的嘗試中起無條件刺激的作用。通過辨別學(xué)習(xí)，有機(jī)體有選擇地對某些刺激作出反應(yīng)，而不對其它刺激作出反應(yīng)，在條件作用中，辨別是與泛化相反的過程。巴甫洛夫在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，有機(jī)體在開始時一般都以同樣的方式對與原來條件刺激相似的刺激作出反應(yīng)。 但是，條件反射的消失并不意味著這一習(xí)慣再也沒有了。由于條件刺激在條件作用過程中起信號的作用，預(yù)示無條件刺激的到來，因此，在逆向條件作用過程中，條件刺激在無條件刺激之后出現(xiàn)，這就起不到預(yù)報或信號的作用，因而不可能建立條件反射。 分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)　　一般說來，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，像背外語單詞，一次學(xué)習(xí)的數(shù)量不宜太多最好是每次課后都分散學(xué)習(xí)一點，這樣可以避免單詞學(xué)習(xí)之間的干擾。 19—20點：體內(nèi)能量消耗，情緒不穩(wěn)，應(yīng)休息。 13—14點：午飯后，精神困倦，白天第一階段的興奮期已過，精力消退，進(jìn)入24小時周期中的第二低潮階段，此時反應(yīng)遲緩，有些疲勞，宜適當(dāng)休息，最好午睡半到一小時。 12點：人體的全部精力都已調(diào)動起來。遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的檢索困難? 艾賓浩斯遺忘曲線： ? 不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線? 如何戰(zhàn)勝遺忘：提高加工水平，拒絕死記硬背 多組編碼 記憶術(shù)： 過度學(xué)習(xí) 合理利用人體生物鐘 提高記憶力6—8點：機(jī)體休息完畢并進(jìn)入如興奮狀態(tài)，肝臟已將體內(nèi)的毒素全部排凈，頭腦清醒，大腦記憶力強(qiáng)，此時進(jìn)入第一次最佳記憶期。u 前攝抑制：過去的信息干擾了對新信息的回憶。干擾。它人保存時間長，從2分鐘到一生，容量沒有限度。比如一個7位數(shù)的電話號碼。另一個成份是工作記憶，即輸入的信息經(jīng)過再編碼，容量擴(kuò)大。信息存貯的方式具有鮮明的形象性。 ? 信息必須通過以下三個不同的存儲系統(tǒng)：感覺記憶；短時記憶；長時記憶。第三講：學(xué)習(xí)的革命—— 教育心理學(xué)? 記憶：記憶就是過去的經(jīng)驗在我們大腦中的復(fù)現(xiàn)。? 注意的基本品質(zhì)：注意廣度：意識所能清楚地把握對象的數(shù)量叫注意廣度。③對活動組織的依從性。需要、情感、興趣等。? 與生物進(jìn)化有關(guān)的生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，動物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不適應(yīng)的那段時間里避免受到傷害。③腦電的頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時也會出現(xiàn)睡眠錠?，F(xiàn)實：消除錯覺對人類實踐活動的不利影響；利用錯覺為人類服務(wù)。當(dāng)兩個刺激物按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。如根據(jù)饑餓感估計現(xiàn)在該是吃晚飯的時候了。(2)借助計時工具。? 知覺的特性：知覺中整體性：整體與部分相互依存；整體優(yōu)于個別 知覺的理解性：理解幫助對象從背景中分出；理解有助于直覺的整體性；理解產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測知覺的選擇性：知覺過程即從背景中分離出對象的過程；對象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴知覺定式：發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為～。? 觸壓覺內(nèi)涵：由非均勻分布的壓力在皮膚上引起的感覺。? 嗅覺內(nèi)涵：是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。? 差別感覺閾限：剛剛能夠引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做差別感覺閾限。同樣的聲音，有人聽得到有人聽不到?！? ——弗洛伊德? 認(rèn)知心理學(xué)（cognitive psychology）重點：對信息加工歷程的研究 ? 神經(jīng)心理學(xué)（neuropsychology）重點：研究大腦神經(jīng)生理功能與個體行為及心理過程的關(guān)系? 人本主義心理學(xué)（humanistic psychology）人物：馬斯洛；羅杰斯 觀點：人性本善；人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。（三角形） ? 機(jī)能主義（functionalism）人物：詹姆斯 觀點：不關(guān)心心理的結(jié)構(gòu)，注重個體在適應(yīng)環(huán)境過程中表現(xiàn)的心理機(jī)能；意識是連續(xù)變化的，強(qiáng)調(diào)意識的作用和功能；強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)”和“實用”?！薄e浩斯? 構(gòu)造主義（structuralism）人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納 觀點：所有的心理現(xiàn)象都是由元素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)意識的結(jié)構(gòu)? 格式塔心理學(xué)（Gestalt）人物：韋特海默；柯勒 觀點：反對把意識分成元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義?！叭藷o秘密可言，即使他嘴唇緊閉，他的指尖也會說話，甚至他身上的每個毛孔都會背叛他。體現(xiàn)感覺能力的差別。? 絕對感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫做絕對感覺閾限。視敏度：即視力，是視覺系統(tǒng)分辨最小物體細(xì)節(jié)的能力。種類：觸覺、冷覺、溫覺和痛覺。? 知覺內(nèi)涵：客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。太陽的升落、晝夜的交替、四季的變化、月亮的圓缺等周期出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,為我們估計時間提供了客觀的依據(jù)。人們依據(jù)身體組織的節(jié)律性活動估計事件持續(xù)的時間。動景運(yùn)動：似動現(xiàn)象。意義：理論：有助于揭示人們正常知覺客觀世界的規(guī)律。約20分鐘。? 睡眠的功能 使大腦和身體得到休息、修正和恢復(fù)。②人本身的狀態(tài)。②對興趣的依從性。隨意后注意：概念：同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。注意分配：同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。海馬（h