【正文】 陷、空間組織困難 ? 注意力障礙——家長(zhǎng)通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意力障礙。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的小腦發(fā)育程度不同，所以每個(gè)人的學(xué)習(xí)困難的癥狀也不會(huì)完全相似，癥狀也常常相互重疊。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長(zhǎng)，不按兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，常在是教育的內(nèi)容、方式、方法上違反教育規(guī)律。 u 身心發(fā)展落后于同齡兒童的發(fā)展水平。外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化協(xié)同作用，都對(duì)行為產(chǎn)生影響。? 觀察學(xué)習(xí)亦稱為替代學(xué)習(xí)，即人的主體能力中替代學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)形式。通過(guò)辨別學(xué)習(xí)，有機(jī)體有選擇地對(duì)某些刺激作出反應(yīng)，而不對(duì)其它刺激作出反應(yīng)，在條件作用中，辨別是與泛化相反的過(guò)程。 但是，條件反射的消失并不意味著這一習(xí)慣再也沒(méi)有了。 分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)　　一般說(shuō)來(lái)，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，像背外語(yǔ)單詞，一次學(xué)習(xí)的數(shù)量不宜太多最好是每次課后都分散學(xué)習(xí)一點(diǎn)，這樣可以避免單詞學(xué)習(xí)之間的干擾。 13—14點(diǎn)：午飯后，精神困倦，白天第一階段的興奮期已過(guò)，精力消退，進(jìn)入24小時(shí)周期中的第二低潮階段，此時(shí)反應(yīng)遲緩，有些疲勞，宜適當(dāng)休息，最好午睡半到一小時(shí)。遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的檢索困難? 艾賓浩斯遺忘曲線： ? 不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線? 如何戰(zhàn)勝遺忘：提高加工水平，拒絕死記硬背 多組編碼 記憶術(shù)： 過(guò)度學(xué)習(xí) 合理利用人體生物鐘 提高記憶力6—8點(diǎn)：機(jī)體休息完畢并進(jìn)入如興奮狀態(tài)，肝臟已將體內(nèi)的毒素全部排凈，頭腦清醒，大腦記憶力強(qiáng)，此時(shí)進(jìn)入第一次最佳記憶期。干擾。比如一個(gè)7位數(shù)的電話號(hào)碼。信息存貯的方式具有鮮明的形象性。第三講：學(xué)習(xí)的革命—— 教育心理學(xué)? 記憶：記憶就是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在我們大腦中的復(fù)現(xiàn)。③對(duì)活動(dòng)組織的依從性。? 與生物進(jìn)化有關(guān)的生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，動(dòng)物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不適應(yīng)的那段時(shí)間里避免受到傷害?，F(xiàn)實(shí)：消除錯(cuò)覺(jué)對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)的不利影響；利用錯(cuò)覺(jué)為人類服務(wù)。如根據(jù)饑餓感估計(jì)現(xiàn)在該是吃晚飯的時(shí)候了。? 知覺(jué)的特性：知覺(jué)中整體性：整體與部分相互依存；整體優(yōu)于個(gè)別 知覺(jué)的理解性：理解幫助對(duì)象從背景中分出；理解有助于直覺(jué)的整體性；理解產(chǎn)生知覺(jué)期待和預(yù)測(cè)知覺(jué)的選擇性：知覺(jué)過(guò)程即從背景中分離出對(duì)象的過(guò)程；對(duì)象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴知覺(jué)定式：發(fā)生在前面的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為～。? 嗅覺(jué)內(nèi)涵：是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。同樣的聲音，有人聽(tīng)得到有人聽(tīng)不到。（三角形） ? 機(jī)能主義（functionalism）人物：詹姆斯 觀點(diǎn)：不關(guān)心心理的結(jié)構(gòu)，注重個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中表現(xiàn)的心理機(jī)能；意識(shí)是連續(xù)變化的，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能；強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)”和“實(shí)用”?！叭藷o(wú)秘密可言，即使他嘴唇緊閉，他的指尖也會(huì)說(shuō)話，甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。? 絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度叫做絕對(duì)感覺(jué)閾限。種類：觸覺(jué)、冷覺(jué)、溫覺(jué)和痛覺(jué)。太陽(yáng)的升落、晝夜的交替、四季的變化、月亮的圓缺等周期出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,為我們估計(jì)時(shí)間提供了客觀的依據(jù)。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)：似動(dòng)現(xiàn)象。約20分鐘。②人本身的狀態(tài)。隨意后注意：概念：同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。海馬（hippocampus）位于大腦的顳葉杏仁核與情感記憶有關(guān)? ：信息刺激的持續(xù)作用可以使神經(jīng)元的突觸發(fā)生變化，例如，神經(jīng)元的軸突末梢增大，樹(shù)突增多，變長(zhǎng)。一是直接記憶，即輸入的信息沒(méi)有進(jìn)一步加工，它的容量是相當(dāng)有限的，大約為7+2個(gè)組塊。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，這是一種永久性貯存。u 干擾說(shuō)可用倒攝抑制和前攝抑制來(lái)說(shuō)明。此時(shí)為內(nèi)向性格者創(chuàng)造力最旺盛時(shí)刻，任何工作都能勝任，此時(shí)虛度實(shí)在可惜。 17—18點(diǎn)：工作效率更高，體力活動(dòng)的體力和耐力達(dá)一天中的最高峰時(shí)期，試驗(yàn)顯示，這段時(shí)間是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)期。 在實(shí)驗(yàn)中，條件刺激與無(wú)條件刺激可以有多種配對(duì)方法。 ? 泛化律某一種條件反射一旦確立，就可以由類似于原來(lái)?xiàng)l件刺激的刺激引發(fā)。 ? 高級(jí)條件作用律巴甫洛夫在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，可以用其他各種刺激來(lái)替代原來(lái)的條件刺激，以喚起已確立的那種條件反射。替代性強(qiáng)化：通過(guò)觀察別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用。世界學(xué)術(shù)界最早的界定是美國(guó)特殊教育家柯克做出（1963）。孩子若體弱多病，經(jīng)常缺課，會(huì)使得所學(xué)的功課連續(xù)性間斷，學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系不起來(lái)，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；有的孩子上課小動(dòng)作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。過(guò)去認(rèn)為碘攝入不足影響兒童智力，鋰元素影響兒童的性格特征，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。 包括：握筆方法不正確、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、力量控制不當(dāng)、字不均勻、字間距不當(dāng)、筆順不正確、字跡潦草、字混寫(xiě)? 閱讀障礙：這類孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時(shí)增字減字，寫(xiě)作文語(yǔ)言干巴，閱讀速度特別慢。第四講 情緒情感與動(dòng)機(jī)? 情緒概述? 情緒概念 ：(emotion)是一種有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)，它通常包含生理的和認(rèn)知的成分，對(duì)行為具有影響作用。害羞時(shí)滿臉通紅。是人獨(dú)有的。心境(mood)：是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。 ? 情感的分類 道德感：是由人的道德需要是否得到滿足所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。 ? 情緒理論詹姆斯一蘭格的情緒理論 情緒必先有引起個(gè)體反應(yīng)的刺激，刺激會(huì)引起個(gè)體的生理反應(yīng)，正是由于生理反應(yīng)，個(gè)體才產(chǎn)生了情緒。 ? 沙赫特一辛格情緒理論(Schachter．Singer theory)美國(guó)心理學(xué)家沙赫特提出的情緒三因素學(xué)說(shuō)把情緒的產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的整合作用：刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素。 面部表情是人類的基本溝通方式,也是情緒表達(dá)的基本方式。 ? 合理情緒療法——ABC理論影響我們情緒的，不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的「看法」/ 「想法」/ 「信念」。 一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)30年的關(guān)于情緒與健康關(guān)系的追蹤研究發(fā)現(xiàn),年輕時(shí)性情壓抑、焦慮和憤怒的人患結(jié)核病、心臟病和癌癥的比例是性情沉穩(wěn)的人的4倍。 Rosenman,1974)兩位學(xué)者在對(duì)心臟病患者的研究中發(fā)現(xiàn)了一種稱之為A型性格的行為方式。n 習(xí)得的動(dòng)機(jī)：后天獲得的各種