【正文】 不同物體的遠(yuǎn)近的反映。 、恒常性、選擇性和 。第五章 知覺一、單項選擇題，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，這種影響是A．空氣透視 B．物體重疊C．線條透視 D. 雙眼視差，用紅筆劃出重點以便于下次閱讀，這是利用了知覺的A．選擇性 B. 整體性C．理解性 D. 恒常性，在白天看是白色的；在晚上看雖然很暗，但我們?nèi)灾浪前咨?。四、簡答題，其主要因素有： (1)感覺的適應(yīng)現(xiàn)象，這是時間因素，即刺激物持續(xù)作用引起的感受性變化現(xiàn)象。三、名詞解釋。 和 兩種。③要有明確的目的任務(wù)，提高思維活動的積極性，把看、聽、說、寫、想、操作聯(lián)合起來，有助于注意的穩(wěn)定集中。在教學(xué)環(huán)境方面，要防止干擾刺激分散注意力；在教學(xué)方法上，教師講授內(nèi)容要科學(xué)、新穎、系統(tǒng)、生動，教師語言要生動形象、簡潔流暢，適時呈現(xiàn)教具，用感性形象吸引學(xué)生，教學(xué)方式的變化、靈活、啟迪性等課堂教學(xué)藝術(shù)，都易激發(fā)學(xué)生的興趣與無意注意。③注意的分配，這是在同一時間內(nèi)，人把注意力分配到兩種或兩種以上活動中去的能力，即指人在一定條件下能做到一心二用或一心多用。②活動之間的聯(lián)系與系統(tǒng)條件。 5．影響注意范圍的因素有以下幾方面：①依賴于客體的復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系，客體越簡單、客體顏色相同、大小相同、規(guī)則排列、適當(dāng)集中排列、有—定聯(lián)系的對象等，注意范圍廣；相反則狹窄。③刺激物的對比關(guān)系(對象與背景差異)明顯易引起不隨意注意。二、填空題 集中 對信息的整合功能 注意的分配 對象的數(shù)量 集中性 有意 意志努力 較廣 有一種生疏(動搖) 廣 刺激物的活動變化 ，而不需要 的注意。第三章 注意一、單項選擇題A. 指向性與選擇性 B．指向性與集中性C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性?A．心理過程 B．個性心理持征C．組織特性 D．認(rèn)識過程，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列哪種選項的干擾?A．隨意注意 B．不隨意注意C．隨意后注意 D．注意的動搖?A．選擇功能 B．整合功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)與監(jiān)督A．注意的范圍 B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配?A．廣度 B．強度 C．時間 D．空間7.“萬綠叢中一點紅”易被人注意是利用刺激物的什么特點A．強度 B．活動 C．持續(xù) D．對比“一心二用”是A．不可能的 B．不良品質(zhì)C．無條件的　　D．有條件的9.“尋人啟事” 寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點?A．強度 C．持續(xù)B．活動 D．對比，不需要意志努力的注意是A．有意注意 B，無意注意C．有意后注意 D．不隨意注意．邊吁、邊看、邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B. 注意穩(wěn)定C．注意分配 D．注意分散，活動任務(wù)多．則注意的范圍就A．較廣 B．狹窄C．不變 D．極廣13.“一目十行“是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性C．注意分配 D．注意轉(zhuǎn)移，是—種活動必須達(dá)到怎樣程度?A．熟練 B．遷移C．穩(wěn)定 D．興奮?A．有意注意 B．無意注意C有意后注意 D．不隨意注意勞動是人按自覺的日的改造自然的社會活動過程。②心理對客觀現(xiàn)實的依存性．客觀現(xiàn)實是心理源泉和內(nèi)容。即以不定長短的時間間隔來強化。即按一定的次數(shù)比率予以強化，它利于保持反應(yīng)重復(fù)頻率的平穩(wěn)，但也容易不強化而消退。（3）反應(yīng)方式不同。大腦皮層主要分為額葉、頂葉、顳葉和枕葉等四個葉區(qū)，額葉是語言、智慧、運動中樞，頂葉是軀體感覺中樞，顳葉是聽覺中樞，枕葉是視覺中樞。 ，就以某種狀態(tài)的改變來回答外界的影響。 。二、填空題 枕葉 植物性神經(jīng) 第二信號系統(tǒng) 效應(yīng)器 兩類，條件反射又分為第—信號系統(tǒng)和 兩種。意志可以調(diào)節(jié)人的情感。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來，異性戀的行為明顯。②社會歷史制約性——社會意識與個體意識以及人的自我意識的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會因素制約與影響。個性是人的整個精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。，按照事物的本來面貌來反映事物。，勞動和 是兩個最主要的推動力。第一章 緒論一、單項選擇題?A．心理過程 B．認(rèn)識過程C．心理現(xiàn)象 D．心理特征A．認(rèn)識、情感和意念過程B．感知、記憶、思維、想象C．能力、氣質(zhì)和性格D．個性傾向性、個性心理特征和個性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)A．表象 B．想象C．思維 D．意識?A．認(rèn)識過程與意志過程 B．意志過程和情緒過程C．認(rèn)識過程與情感過程 D．心理過程與個性心理A．心理現(xiàn)象 C．理性活動 ,這是遵循了心理學(xué)研究的 ,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動進行研究的方法,是 ,人的一切行為的根本出發(fā)點來自人的 、記憶、想象和 。參考答案一、單項選擇題 二、填空題三、名詞解釋\發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動之中。②能動性——人不是消極被動的反映．朗是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調(diào)節(jié)和支配實踐活動。（4）潛伏期（5—12歲），這一時期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對象的性沖動轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。積極的情感可以提高人的活動的積極性，成為意志的動力；消極的情感則會妨礙意志活動的進行。，經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練的反射，其生理基礎(chǔ)是大腦皮層的 。 參考答案一、單項選擇題 。 ，其中一種神經(jīng)過程可引起或加強另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象稱為神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。小腦主要協(xié)調(diào)骨傷肌肉的活動，保持身體平衡；腦干主要起傳遞信息、覺醒和無條件反射的中樞；大腦兩半球和大腦皮層是人的心理活動，特別是高級心理活動的中樞部位。在經(jīng)典性條件反射中，強化同刺激有關(guān)，且出現(xiàn)在反應(yīng)之前；而在工具性條件反射中，強化只同反應(yīng)有關(guān)，且出現(xiàn)在反應(yīng)之后。②定比間隔強化。⑤不定時間隔強化。從無機物的機械反映，到動物的心理反映、再到人的意識反映是物質(zhì)長期演化的結(jié)果，是高度發(fā)展的物質(zhì)——大腦的機能。 ：①勞動是人類的動物祖先轉(zhuǎn)變成人和人的意識賴以產(chǎn)生的第一個根本條件。③語言、詞也是個體反映現(xiàn)實的工具，通過第二信號系統(tǒng)活動，人的反映才成為自覺的、有意識的反映，即成為意識。 注意的原因之一，間接興趣是引起 注意的原因之一。參考答案一、單項選擇題 。②刺激物的強度，絕對強度和相對強度較強時都易影響不隨意注意，在閾限范圍內(nèi)，刺激物越強(如強聲、強光等)越易引起無意注意。④積極地、主動地組織活動，有良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，把智力活動與外部操作結(jié)合起來，有利于注意的集中與保持。同時從事的兩種活動．必須有一種是熟練的；同時從事的多種活動，只允許其中一種不熟練。②注意的穩(wěn)定性，指在較長時間內(nèi)，人把注意力保持并集中在某一種活動或?qū)ο笊系钠焚|(zhì)，這是注意品質(zhì)在時間上的特性，同穩(wěn)定性相反的品質(zhì)特性是注意力分散。運用無意注意的規(guī)律，教學(xué)活動會生動有趣。②要組織好學(xué)習(xí)與工作活動，使活動及活動對象、內(nèi)容豐富多彩、生動有趣、形式多樣，有較強的吸引力。,稱為 。二、填空題 個別屬性 暗適應(yīng) 繼時性 標(biāo)準(zhǔn)刺激(原始刺激)。主要依賴如下條件：①社會生活條件、實踐活動和特殊職業(yè)活動，是感受性發(fā)展的基本條件；如人們對母語語音的分辨能力，及煙、酒、茶品嘗技師的嗅覺、味覺感受性特別敏銳；②有計劃地練習(xí)與訓(xùn)練可以提高感受性；③感官的機能補償作用(當(dāng)某種感官受損傷之后，其他未受損傷的感官的感受性則大大提高，起到補償不足的作用)。、 、 和自動。三、名詞解釋、各個部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。、有計劃的知覺，是知覺的高級形式，雙稱為“思維的知覺”。根據(jù)知覺反映的客觀對象的特性不同，復(fù)雜知覺可分如下幾種： (1)空間知覺(即指物體的空間特性在人腦中的反映)的種類有：①形狀知覺(個體對二維空間平面形狀特征的反映)；②大小知覺；③深度知覺(個體對物體本身厚度與距離的反映)，也稱立體知覺；④方位知覺(人對物體所處方向位置的反映)。時間知覺的主觀因素有：①時間估計有向中傾向，以1秒為準(zhǔn)，高于1秒短估，低于1秒長估；②時間估計受頻率影響，有高頻高速高估現(xiàn)象；③時間知覺受情緒因素影響；盼望的事件，愉快的來得慢，不愉快的來得快；正經(jīng)歷的事件則相反，愉快有趣的過得快，無趣的顯得慢。 恒常性在實際生活中有重大意義，它可以使人適應(yīng)瞬息萬變的客觀世界，在極其復(fù)雜多變的環(huán)境中，按照事物的實際面貌進行反映，有助于人們認(rèn)識世界，也有助于人們改造世界。例如人憑經(jīng)驗，用鼻子嗅，就能把液化氣、汽油、煤油、酒精、白酒等區(qū)別開來。 (2)要有充分的觀察準(zhǔn)備：①提出觀察方法；②制定觀察計劃；③安排觀察的實驗程序；④作好思想與物質(zhì)準(zhǔn)備。④還必須學(xué)會觀察的方法和技能，學(xué)會系統(tǒng)地觀察自然與社會現(xiàn)象，觀察靜態(tài)與動態(tài)事物。2．根據(jù)信息加工理論，人類記憶可分為 (或感覺登記)、 、長時記憶三個階段。10．100%掌握材料以后的學(xué)習(xí)稱為 ，其程度達(dá)到 時效果最好。，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來。 3．主要的遺忘現(xiàn)象與規(guī)律有：①艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進程不均衡，有先快后慢的特點。 4．根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，回憶種類劃分也不一樣。暫時神經(jīng)聯(lián)系痕跡在一定條件下的重新活動，就是回憶和再認(rèn)。當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)的核糖核酸會明顯增加，就能顯著提高學(xué)習(xí)能力，即有利于信息的長期保存。④采用分散復(fù)習(xí)的方法。 （2）類似律：由一個事物想到另一個與它性質(zhì)上相似的事物。 （2）保持的持久性。培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)備性，關(guān)鍵是要使所掌握的知識系統(tǒng)化。7. 信息的雙重編碼是指 和 。，是種指向未來并與個人的愿望相聯(lián)系的想象。 2．再造想象的生動、形象、準(zhǔn)確依賴許多條件：①刺激物(如言語、圖表等)本身是否清晰、鮮明、生動、形象，會影響再造想象的效果，一般來說，采用生動形象的比喻和描述方式，要比普通敘述方式的再造想象效果好；②主體本身記憶表象儲備程度的影響，主體自身的舊經(jīng)驗、舊表象越豐富、越深刻．再造想象也越容易；③主體是否能正確地理解詞語和圖表等實物標(biāo)志的意義，主體識圖能力強弱，也會影響再造想象；④主體掌握與理解知識經(jīng)驗的深度和廣度，理解越深刻、越廣泛再造想象效果越好；⑤情緒與情感的感染力量在再造想象中起著重要作用。藝術(shù)家的創(chuàng)造過程都是積極思維構(gòu)想的結(jié)果。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展其空間想象能力，通過平而與立體幾何知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以及物理知識、化學(xué)知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)等，都有利學(xué)生各種空間想象力的培養(yǎng)。3．思維的基本形式包括：概念、 和 。11．根據(jù)思維的指向性，思維可分為 和 。三、名詞解釋。、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程；概括是在思想上把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推廣到同類事物中去的思維過程。思維活動不是反映表面的、具體的、個別的事物，而是反映了一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征．反映事物運動的內(nèi)部規(guī)律及事物之間的邏輯關(guān)系。③抽象與概括過程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質(zhì)的特征，并把這些本質(zhì)特征聯(lián)合在一起的過程。③推理——是一種間接判斷，它是判斷和判斷之間的聯(lián)系和關(guān)系的反映，其主要有歸納推理和演繹推理兩種基本形式。②直觀教學(xué)時應(yīng)注意“變式”方法在掌握概念中的作用，以揭示事物的本質(zhì)屬性、有利于分化概念。⑤正確下定義有助于概念的掌握。②動機與情緒狀態(tài)。⑤知識和技能的遷移作用。 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意如下幾點：①要用辯證唯物主義的觀點來武裝學(xué)生的頭腦，形成科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的、發(fā)展的、本質(zhì)的、理論聯(lián)系實際的分析問題。②創(chuàng)造思維既有發(fā)散思維、又有集中思維的成分，而且更多地表現(xiàn)為發(fā)散思維方面，發(fā)散思維具有變通性、獨特性、流暢性特征。如掌握一些定律、公式、原理、法則，對解決同類問題省力、效率快。因此，根據(jù)教學(xué)目的與內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)激發(fā)疑問的問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動是促進知識理解的一種重要策略。第九章 情緒和情感一、單項選擇題1．情緒情感是以哪種選項為中介的反映？A．需要 C．態(tài)度 2．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”反映了人的A．道德感 C．理智感 3．熱愛追求真理是哪種情感體驗?A．道德感 B．美 感C．理智感 D．榮譽感4．