【正文】 1418旗 1419企 1420豈1421啟 1422起 1423氣 1424棄 1425汽 1426契 1427砌 1428器1429恰 1430千 1431遷 1432牽 1433鉛 1434謙 1435簽 1436前1437錢 1438潛 1439淺 1440遣 1441欠 1442槍 1443腔 1444強(qiáng)1445墻 1446搶 1447悄 1448敲 1449喬 1450橋 1451瞧 1452巧1453切 1454茄 1455且 1456竊 1457親 1458侵 1459秦 1460琴1461禽 1462勤 1463青 1464氫 1465輕 1466傾 1467清 1468情1469晴 1470頃 1471請 1472慶 1473窮 1474丘 1475秋 1476蚯1477求 1478球 1479區(qū) 1480曲 1481驅(qū) 1482屈 1483軀 1484趨1485取 1486娶 1487去 1488趣 1489圈 1490全 1491權(quán) 1492泉1493拳 1494犬 1495勸 1496券 1497缺 1498卻 1499雀 1500確1501鵲 1502裙 1503群 R1504然 1505燃 1506染 1507嚷 1508壤 1509讓 1510饒 1511擾1512繞 1513惹 1514熱 1515人 1516仁 1517忍 1518認(rèn) 1519任1520扔 1521仍 1522日 1523絨 1524榮 1525容 1526溶 1527熔1528融 1529柔 1530肉 1531如 1532儒 1533乳 1534辱 1535入1536軟 1537銳 1538瑞 1539潤 1540若 1541弱 S1542撒 1543灑 1544薩 1545塞 1546賽 1547三 1548傘 1549散1550桑 1551嗓 1552喪 1553掃 1554嫂 1555色 1556森 1557僧1558殺 1559沙 1560紗 1561剎 1562砂 1563傻 1564啥 1565曬1566山 1567杉 1568衫 1569珊 1570閃 1571陜 1572扇 1573善1574傷 1575商 1576賞 1577上 1578尚 1579梢 1580燒 1581稍1582少 1583紹 1584哨 1585舌 1586蛇 1587舍 1588設(shè) 1589社1590射 1591涉 1592攝 1593申 1594伸 1595身 1596深 1597神1598審 1599嬸 1600腎 1601甚 1602滲 1603慎 1604升 1605生1606聲 1607牲 1608勝 1609繩 1610省 1611圣 1612盛 1613剩1614尸 1615失 1616師 1617詩 1618施 1619獅 1620濕 1621十1622什 1623石 1624時 1625識 1626實 1627拾 1628蝕 1629食1630史 1631使 1632始 1633駛 1634士 1635氏 1636世 1637市1638示 1639式 1640事 1641侍 1642勢 1643視 1644試 1645飾1646室 1647是 1648適 1649逝 1650釋 1651收 1652手 1653守1654首 1655壽 1656受 1657獸 1658售 1659授 1660瘦 1661書1662抒 1663叔 1664樞 1665殊 1666疏 1667舒 1668輸 1669蔬1670熟 1671暑 1672署 1673鼠 1674薯 1675術(shù) 1676束 1677述1678樹 1679豎 1680數(shù) 1681刷 1682耍 1683衰 1684摔 1685甩1686。提供這樣的字表，便于在教材編寫中安排漢字教學(xué)的設(shè)計，也便于開展對漢字教學(xué)的評估。先學(xué)這些字，有利于打好識字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。4．復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件?？破湛苹米髌?，如儒勒?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩39 己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40 滿江紅（小住京華）秋瑾41 《論語》12章（學(xué)而時習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志）42 曹劌論戰(zhàn)《左傳》43　《孟子》三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44 《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則巳矣。1～6年級的背誦篇目都是詩歌；7～9年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散文。3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。四、課程資源開發(fā)與利用的建議1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。7．教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。5．教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教材編寫建議1．教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況?？谡Z交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。2．關(guān)于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。二、評價建議語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。指導(dǎo)與點撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。4．關(guān)于口語交際教學(xué)口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。第三部分實施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。正確使用常用的標(biāo)點符號。4．寫作時考慮不同的目的和對象。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第四學(xué)段（7～9年級）（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。5．習(xí)作要有一定速度。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。課外閱讀總量不少于100萬字。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第三學(xué)段（5～6年級）（一）識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。3．有初步的獨(dú)立識字能力。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。6．有表達(dá)的自信心。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（三）寫話1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。能借助工具書閱讀淺易文言文。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三、課程設(shè)計思路1．九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、