【正文】 券 1497缺 1498卻 1499雀 1500確1501鵲 1502裙 1503群 R1504然 1505燃 1506染 1507嚷 1508壤 1509讓 1510饒 1511擾1512繞 1513惹 1514熱 1515人 1516仁 1517忍 1518認(rèn) 1519任1520扔 1521仍 1522日 1523絨 1524榮 1525容 1526溶 1527熔1528融 1529柔 1530肉 1531如 1532儒 1533乳 1534辱 1535入1536軟 1537銳 1538瑞 1539潤 1540若 1541弱 S1542撒 1543灑 1544薩 1545塞 1546賽 1547三 1548傘 1549散1550桑 1551嗓 1552喪 1553掃 1554嫂 1555色 1556森 1557僧1558殺 1559沙 1560紗 1561剎 1562砂 1563傻 1564啥 1565曬1566山 1567杉 1568衫 1569珊 1570閃 1571陜 1572扇 1573善1574傷 1575商 1576賞 1577上 1578尚 1579梢 1580燒 1581稍1582少 1583紹 1584哨 1585舌 1586蛇 1587舍 1588設(shè) 1589社1590射 1591涉 1592攝 1593申 1594伸 1595身 1596深 1597神1598審 1599嬸 1600腎 1601甚 1602滲 1603慎 1604升 1605生1606聲 1607牲 1608勝 1609繩 1610省 1611圣 1612盛 1613剩1614尸 1615失 1616師 1617詩 1618施 1619獅 1620濕 1621十1622什 1623石 1624時 1625識 1626實 1627拾 1628蝕 1629食1630史 1631使 1632始 1633駛 1634士 1635氏 1636世 1637市1638示 1639式 1640事 1641侍 1642勢 1643視 1644試 1645飾1646室 1647是 1648適 1649逝 1650釋 1651收 1652手 1653守1654首 1655壽 1656受 1657獸 1658售 1659授 1660瘦 1661書1662抒 1663叔 1664樞 1665殊 1666疏 1667舒 1668輸 1669蔬1670熟 1671暑 1672署 1673鼠 1674薯 1675術(shù) 1676束 1677述1678樹 1679豎 1680數(shù) 1681刷 1682耍 1683衰 1684摔 1685甩1686。先學(xué)這些字，有利于打好識字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。科普科幻作品，如儒勒?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩39 己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40 滿江紅（小住京華）秋瑾41 《論語》12章（學(xué)而時習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志）42 曹劌論戰(zhàn)《左傳》43　《孟子》三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44 《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則巳矣。3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。5．教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究?？谡Z交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。2．關(guān)于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。二、評價建議語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。第三部分實施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。4．寫作時考慮不同的目的和對象。10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。5．習(xí)作要有一定速度。課外閱讀總量不少于100萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3．有初步的獨立識字能力。6．有表達(dá)的自信心。（三）寫話1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。能借助工具書閱讀淺易文言文。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三、課程設(shè)計思路1．九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。5．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對教學(xué)、評價、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。課外閱讀總量不少于5萬字。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。講述故事力求具體生動。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。8．?dāng)U展閱讀面。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。6．注意語言美，抵制不文明的語言。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。1．關(guān)于識字、寫字與漢語拼音教學(xué)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。3．關(guān)于寫作教學(xué)寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上，在實際運用中逐步體味把握。（二）恰當(dāng)運用多種評價方式形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。（五）具體建議1．關(guān)于識字與寫字的評價漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。9．教材要有開放性和彈性。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)38 山坡羊教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。這些字構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)