必學(xué)一第三章基本初等函數(shù)i教材分析-全文預(yù)覽
【正文】 如過(guò)定點(diǎn)、漸近線；；指數(shù)不同時(shí)冪函數(shù)圖象之間的關(guān)系.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,放手讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，不用做過(guò)多過(guò)細(xì)的鋪墊，教師再加以引導(dǎo)，教師的作用是推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，而不是帶著學(xué)生發(fā)展.師：我們現(xiàn)在又有了一類新的函數(shù)——指數(shù)函數(shù)，知道了它的圖象、性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家想一想這些知識(shí)能夠幫助我們解決哪些問(wèn)題？圖象知識(shí)能夠有什么用?單調(diào)性知識(shí)有什么用？試著編制幾道題目解釋一下？供參考例題：1．判斷函數(shù)與圖象交點(diǎn)的個(gè)數(shù). 2．若分別滿足，；比較的大小關(guān)系3．若設(shè)且，則冪的下列運(yùn)算用函數(shù)符號(hào)可以表示為什么？① ②③4．若設(shè)且，則對(duì)數(shù)的下列運(yùn)算用函數(shù)符號(hào)可以表示為什么？① ②：函數(shù)的圖象.五、 關(guān)于函數(shù)應(yīng)用：數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一種研究問(wèn)題的能力設(shè)置函數(shù)應(yīng)用這一節(jié)的主要目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想，并了解數(shù)學(xué)建模的方法，最終將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。 A )上是增函數(shù),則a的取值范圍是_________ .27.(2010北京文6)給定函數(shù)①，②，③，④，期中在區(qū)間（0，1）上單調(diào)遞減的函數(shù)序號(hào)是（ B ）A.①② B.②③ C.③④ D.①④28.（遼寧2011理）設(shè)函數(shù)，則滿足的x的取值范圍是（D） A．，2] B．[0，2] C．[1，+] D．[0，+]29． （2010上海17）若x0是方程的解，則x0屬于區(qū)間（ C ） A． B． C． D．30．（2013天津）(7) 函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為( B ) A . 1 B. 2 C. 3 D. 4 31. （2010海南11）已知函數(shù)若a，b，c互不相等，且，則的取值范圍是（ C ）A. B. C. D.（郗玲玲） 7 / 7。 ②若,則。建議閱讀講解探索與研究，這是非常典型的數(shù)學(xué)建模的實(shí)例，它展示了數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，讓學(xué)生了解建模的方法。對(duì)數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)遇到的第二個(gè)新對(duì)象（第一個(gè)是集合），是一次讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)對(duì)象基本思路的良好的機(jī)會(huì)，因此有必要經(jīng)歷“背景（現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)內(nèi)部）—定義—表示—分類—性質(zhì)
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