新課程改革階段性總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 知名教育專家們?yōu)槲倚＞W(wǎng)上專家顧問，與他們在網(wǎng)上進(jìn)行交流，獲得他們的點撥與引領(lǐng)。（5）集體備課制度。（4）磨課制度。（2）推門聽課制度。為強化校本教研，學(xué)校搭建了“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的校本教研框架，建立了“研、說、教、評”一體化的校本教研模式，使校本教研理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，個體參與與全員思考相結(jié)合，既積累了大量有用的資料，又激活了教師探索精神、研究意識，取得了顯著效果。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是全方位的，有政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩條線，每條線上又有許多塊：政治學(xué)習(xí)方面有政治思想的培訓(xùn)、有師德修養(yǎng)的培訓(xùn)。四年來，學(xué)校幾乎每個星期有教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，選送參加省、市、區(qū)新課程教師培訓(xùn)、研討達(dá)100人次以上，每年培訓(xùn)費用萬余元。⑵堅持表率引路：首先是學(xué)校行政帶頭，做到教育理論學(xué)習(xí)在先，信息技術(shù)掌握在先，學(xué)習(xí)培訓(xùn)行動在先。我們堅持環(huán)境“逼”人、表率引路，營造學(xué)習(xí)型組織所需要的學(xué)習(xí)氛圍，使老師們心中有目標(biāo)，行動有指南，周圍有榜樣?！ ∽嵭１九嘤?xùn)規(guī)劃 學(xué)校制定了師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃，確立了“校級、組級、個人”三級培訓(xùn)模式，修訂了相關(guān)制度，對校本培訓(xùn)作了具體規(guī)定、明確要求，使校本培訓(xùn)工作常規(guī)化、制度化。倡導(dǎo)管理者、教師、家長、學(xué)生共同參與。學(xué)校先后制定了《新型課堂教學(xué)評價細(xì)則》、《教師素質(zhì)發(fā)展性考評細(xì)則》等規(guī)范性文件，評價課堂教學(xué)的導(dǎo)向，不是求全責(zé)備，也不是看表面的、形式上的轟轟烈烈，而是看這堂課是否有新意，是否符合學(xué)生實際，是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，是否以學(xué)生發(fā)展為本，是否讓新思想、新觀念、新信息、新內(nèi)容進(jìn)入課堂。學(xué)校的系列制度，如優(yōu)秀教師評比條件、年度職稱考核細(xì)則、特色成果獎勵方案、常規(guī)質(zhì)量獎懲條例都體現(xiàn)了“關(guān)注教師生命價值、引領(lǐng)教師發(fā)展”理念和促進(jìn)教師自主管理的原則：一是這些制度都是公開的，條件是明擺的，人人都可以對照條件去爭取，對照標(biāo)準(zhǔn)去努力，只要你努力，你的生命價值就能體現(xiàn)，只要你奮斗，你的生命質(zhì)量就有品位。學(xué)校還圍繞課改設(shè)計了《學(xué)生作業(yè)設(shè)置和批改要求》、《教師課堂教學(xué)評價表》、《學(xué)?；顒忧闆r記載表》、《工作獎懲記載表》和《參賽情況記載表》等多種表冊，進(jìn)一步規(guī)范了課改管理工作。在共同價值觀的統(tǒng)帥下，我們的課改方向正確、目標(biāo)明確，與激情相伴，與生命同行。 一、實施新課程：立足校本，創(chuàng)新學(xué)校文化 課程改革成敗的關(guān)鍵在于學(xué)校文化的創(chuàng)新。2003年秋季開始，我們帶著這一理念，圍繞這一目標(biāo)，潛心鉆研,不斷反思,踏踏實實地實踐著新課程,從最初的迷茫與困惑,到現(xiàn)在的喜悅與收獲,我們走出了一條“四中”特色的新課程改革之路。為適應(yīng)課程改革發(fā)展需要，為了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們將學(xué)校的辦學(xué)哲理統(tǒng)一到“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念上來，確定了“以人為本，面向全體”的辦學(xué)理念，制定了“追求生態(tài)成長，實現(xiàn)和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生、教師、家長、學(xué)校的共同發(fā)展作為學(xué)校的主要價值取向，并讓之成為學(xué)校全體成員的共同價值觀。我們還通過教代會建立了一套符合學(xué)校實際、適應(yīng)形
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