【正文】 是實(shí)施課程改革的靈魂?！　∫环矫妫⒅卣n改實(shí)施的創(chuàng)新性。學(xué)校注重教師師德修養(yǎng)的提升，在教師中倡導(dǎo)“德學(xué)齊修，敬業(yè)善教樂研”的教風(fēng)和“我努力，我與四中共成長”的教師精神，把教師的專業(yè)成長規(guī)劃作為重點(diǎn)工作來抓。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，抓觀念轉(zhuǎn)變有教育理論培訓(xùn)，抓能力提高有課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、教育能力培訓(xùn)、通用基本功培訓(xùn)、教師特長培訓(xùn)。學(xué)期初擬定集體備課計(jì)劃，每周定時(shí)開展集體備課?！　⊥七M(jìn)課程改革教育科研　　一方面規(guī)范科研管理。一是課堂觀念變了。二是學(xué)生成長了。新課堂初步形成，但出現(xiàn)學(xué)科之間、年級之間不均衡的現(xiàn)象。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將努力實(shí)踐，辛勤耕耘，朝著更高更新的目標(biāo)奮力前進(jìn)。雖然大家都明白，課改是發(fā)展的趨勢，沒有回頭箭，只能前進(jìn)。一是教師成長了。通過活動(dòng)的開展，建設(shè)了健康向上的校園文化，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位地提高了學(xué)生素質(zhì)。三是落實(shí)課改研討。學(xué)期初教師自定課題，學(xué)校統(tǒng)籌安排。學(xué)校每個(gè)月至少組織一次集體培訓(xùn)，組織的全校性新課程通識培訓(xùn)達(dá)3次，學(xué)科培訓(xùn)達(dá)10多次。⑶特色創(chuàng)建。　　實(shí)現(xiàn)課改規(guī)范性與創(chuàng)新性的完美結(jié)合　　一方面，注重課改實(shí)施的規(guī)范性。我們強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長任組長，各部門共同參與的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，確定了“小步走，不停步”的實(shí)施原則，制定了《武威第四中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，明確了指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、范圍、規(guī)模及周期、措施。學(xué)校逐步開展了特色級組、特色班級、特色教師、明星學(xué)生的評比活動(dòng)，通過特色評比活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全員進(jìn)行課改創(chuàng)新的積極性和實(shí)效性。二在對象和形式上做到點(diǎn)面結(jié)合，即自學(xué)研修與群體沙龍相結(jié)合，個(gè)體帶訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，骨干教師培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合。由教導(dǎo)處明示上課教師的時(shí)間、地點(diǎn)、課題。圍繞“新課標(biāo)、新課程”為主題開展了一系列活動(dòng)，有“走進(jìn)新課程”優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，有課題研討活動(dòng)，有“七、八年級新教材如何教”、“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式探討”、“新課程教學(xué)得與失”大家談活動(dòng)，有教師“三我”故事、教學(xué)案例評選活動(dòng)。　　二、體驗(yàn)新課程：感受變化，思考課程發(fā)展　　四年的新課程，給我們帶來了新的變化，新的收獲。教師的理論水平不斷提高，教育教學(xué)能力得到鍛煉，能較好應(yīng)用新理論組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛更加和諧。但許多教師的課改信心仍受到打擊，有困惑的，也有松懈的?！∥渫谒闹袑W(xué)　　 二〇〇八年七月十四日11?！　⌒抡n堂需要堅(jiān)持為習(xí)慣。有多人先后在市、區(qū)、片級課堂比賽中獲獎(jiǎng)，在省、市、區(qū)報(bào)刊上發(fā)表論文十多篇，各級獲獎(jiǎng)?wù)撐氖嗥??！　。ㄒ唬└惺苄伦兓　≌n堂改變了。學(xué)校還定期組織競賽測評活動(dòng)，有“新課程知識搶答”“教師專業(yè)知識考試”等，通過比賽、測試，讓老師們認(rèn)識不足，發(fā)現(xiàn)差距，主動(dòng)提升自我。（5）集體備課制度。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是全方位的，有政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩條線，每條線上又有許