小班幼兒肢體動作發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 行為呢？大家在教室外走廊里排隊時，他又突然撲向手里拿著很多東西的保育員。在這次見習(xí)中，我比較關(guān)注的是一個男孩子，他在大家從室內(nèi)走向室外進行室外活動時，突然抱住了經(jīng)過他身邊的我的大腿。這些動作技能是兒童在學(xué)前期和小學(xué)早期重點發(fā)展的動作，也是為以后運動技能發(fā)展提供基礎(chǔ)作用的大肌肉動作。孩子在扎圍裙時，表現(xiàn)出幼兒的天性中具有強烈的好奇心，對半生不熟的動作均有興趣，因此會反復(fù)地做，也會從反復(fù)的失敗中逐漸學(xué)會，這個小朋友很有意志力，如果不是客人老師幫他系的話，他會一直堅持下去。幼兒會運用自己已有的生活經(jīng)驗?zāi)７乱恍┏扇说膭幼?，如：燒飯、切菜。轉(zhuǎn)身去播電話（豎起食指按鍵），打完電話能將聽筒按照凹陷的地方放進去。燒了一會兒他左手拿著盛飯的大勺子和鍋子，右手拿著鍋蓋，想要一下子拿走三樣?？赡苁怯X得這樣太麻煩或是太慢，他又嘗試著去開盒蓋（使勁地扒著蓋子），這次終于打開了。另外可能因為還不會打結(jié)，他自己糾結(jié)了半天也沒辦法打好結(jié)。4． 要與高層次認知能力配合的活動，如：運用想象力畫圖畫、仿砌模型等。發(fā)展建基于知覺，特別是視知覺（如：視覺對焦及追蹤能力），大肌肉的發(fā)展和小肌肉的發(fā)展。也能初步處理好部分與整體的關(guān)系。開始：過程1過程2竣工：活動細節(jié)： 在拼到中間的時候，因為要添上圖形中間的空白，小朋友試圖將何時得圖形拼進去，但往往會將前面的工程大大毀掉。剛開始小朋友的目標就是將這些圖形拼成完整的一塊，接著在外圍慢慢擴大，倒最后拼成自己想要的圖形————房子。但最終還是能將圖形比較完美的拼起來觀察分析：
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