【正文】 衣服紋路為鋼結(jié)構(gòu)，男、女娃頭上分別有一、兩條小辮。②“鳥巢”和我們平時看到的建筑物一樣嗎？它有柱子嗎？ ③整個鳥巢是鋼材搭建的，有許多鏤空的地方都填充了透光的膜，這有什么作用？（為了防止屋頂水，還能保證室內(nèi)的采光）④摸一摸，猜猜這是什么材質(zhì)？（為幼兒介紹鳥巢主體材質(zhì)：鋼，這種鋼防雷、防震、防電，是很結(jié)實的鋼）(2)入場館前準備①買票。（2）檢查孩子們的著裝：舒適的運動衣和運動鞋?！? （3）看到中國運動員時，你心里有什么感受？ 孩子們說：“特別希望他贏！”“想給他喊加油。 提問：（1）視頻中的運動場館就是“鳥巢”，你覺得這座場館給你留下了什么感覺？孩子們說：“覺得場館很大，很寬”，“場館很漂亮”，“場館里的人都變得很小”，“場館里的大電視特別清楚等等”。，與家長溝通本次活動的教育目的，以及家園共育需要做的內(nèi)容（收集資料）?；顒涌偰繕?、內(nèi)部環(huán)境和鳥巢的用途。參觀“鳥巢”，就為孩子們創(chuàng)造了一個近距離觀察“鳥巢”的機會。場內(nèi)觀眾坐席分三層, 約為91000個。（6）協(xié)同性。參觀活動十分注重從幼兒現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，強調(diào)幼兒的自主選擇與探究。同時，在參觀活動中，孩子們往往會對一個沒有固定答案的開放性問題顯示出濃厚興趣，要解決這樣的開放性問題，孩子們只能通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能找到答案。教師應(yīng)利用各種社會資源與物質(zhì)條件開展各種參觀活動，拓寬幼兒學習空間，讓孩子們走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實踐感知來獲得探究問題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。在活動中，教師要借助參觀場所的資源，幫助幼兒形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展幼兒對已有認知經(jīng)驗的綜合運用能力。教師在參觀活動中，只是一個引導(dǎo)者、支持者和觀察者。幼兒在參觀活動中通過自主探究、親身體驗，不但認識了豐富多彩的現(xiàn)實世界，而且鍛煉了自己的膽識，培養(yǎng)了多種實踐能力，綜合素質(zhì)得到很大提升。而孩子們在活動過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好的行為傾向也是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。并對自己感興趣的動植物，進行了帶著問題探究的活動。進一步激發(fā)創(chuàng)作的興趣，用自己的作品表現(xiàn)美。”參觀歸來后，孩子們不停地與同伴、老師交流著參觀中的發(fā)現(xiàn)和感受，引導(dǎo)幼兒將自己收獲到的安全知識制作安全宣傳海報，開展安全宣傳日活動。果果說：“地震真是太可怕了。社會實踐活動有著豐富的教育價值，在參觀過程中幼兒能夠帶著自己的疑問主動探索答案、獲取相關(guān)知識。例如：在參觀超市的活動中，孩子們通過參觀了解到超市工作人員的辛苦，懂得尊重他人的勞動，不亂拿亂放商品把自己不要的商品放回原處?！毒V要》提出“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動；引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展；引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則”。通過參觀活動，使幼兒感受到了閱讀的快樂，激發(fā)起了他們的閱讀興趣。幼兒通過參觀各種社會場所，觀察社會生活中的人與事，并親自進入社會環(huán)境中參與社會活動，在各種各樣的環(huán)境中了解社會生活，感受社會情感。在幼兒期社會性發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒是在自身與周圍世界的積極主動的相互作用中發(fā)展的。（二）參觀活動對幼兒發(fā)展的價值。他特別強調(diào)在教學過程中應(yīng)當“活”，那就要帶孩子到活的大自然、大社會中去。在幼兒期，對幼兒的教育應(yīng)更加關(guān)注：引導(dǎo)幼兒學習做人、做事，激發(fā)其對事物的興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，是為他今后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！敝挥袔Ш⒆拥秸媸堑纳鐣h(huán)境中去觀察真正的社會生活，在真實的社會環(huán)境中進行真實的體驗與實踐、才能夠是孩子在大社會中進行學習，自然地習得社會行為的規(guī)范與要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)緊密合作，綜合利用各種教育資源，社會資源是幼兒園教育非常重要的資源之一，為充分利用周圍環(huán)境的教育資源，擴展幼兒的學習空間，開拓幼兒的視野，寓教育于活動之中?，F(xiàn)代幼兒教育的目標價值觀認為，教育是為幼兒終身學習和發(fā)展作準備的。著名教育家陳鶴琴先生明確主張把大自然、大社會作為出發(fā)點，使兒童在與自然、社會的直接接觸中，在親身實踐中獲取經(jīng)驗和知識。因此，參觀活動過程中，不單是幼兒在真實的社會生活中，在真實的社會環(huán)境中親身體驗，自主的學習，更是教師們將優(yōu)秀的教育理念轉(zhuǎn)換為教育實踐，真實自然而富有生機的教學形式。促進幼兒的社會性發(fā)展。促進幼兒社會情感的發(fā)展。在參觀圖書館活動中，孩子們對于閱讀圖書更加感興趣了，回家后還主動向家長介紹了少兒圖書館，并要求爸爸媽媽帶領(lǐng)他們?nèi)D書館看書、借書。促進幼兒交往能力和社會規(guī)則意識的發(fā)展。這種觀察能夠使幼兒獲得更加豐富的交往經(jīng)驗，為幼兒今后的社會交往提供模仿的對象，同時，幫助幼兒在自然