作文的思辨性講解-全文預覽
【正文】 就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。信息可以傳播真知，也可以散布謠言，如何分辨信息？如何用信息的兩面破除愚昧，這就具有很強的辨證性。.有些是并非絕對關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。有些是是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。這樣可以在潛移默化中提高學生的認識水平，提高他們的思辨能力。這兩句話的連接點是：讀書與思考，學與用?！ ∫蟀堰@兩則材料辨證統(tǒng)一到一個觀點中去。做法主要有： 利用課前五分鐘，以隨機抽簽的方式進行訓練。因而在訓練時要使用不同類的材料，啟發(fā)學生比照分析，抓住問題的實質(zhì)，形成正確的觀點。因此，指導學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認識水平的重要手段。我們可以在寫作教學中，著力培養(yǎng)學生形成以下十種辨證分析能力：矛盾分析；現(xiàn)象與本質(zhì)分析；數(shù)量與質(zhì)量分析；議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證，議論文的力量，主要來源于作者豐富的生動的言之成理的思想，歸根到底，要以說理取勝，并不是靠“例子”取勝。要想抓準，就必須具備一定的思辨性。在這里，除了堅持以外，還應(yīng)當專一；要一門心思在一個地方滴?！ ∷急嫘圆粡姷奈：π浴 ∷急嫘圆?，不僅提煉的觀點就沒有深度，而且還會抓不準?！ ∪绾渭訌娮h論文中的思辨性 “思辨”字典上解釋為“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。所謂思辨的逆向性，就是讓思維形成對立面，從問題的相反方向進行探索，導致新的認識。作者進而由此及彼，我們應(yīng)該建立這樣的機制：該辦的事，不送“魚”也照辦；不該辦的事，送魚也不辦。當然，為了避免形似而神不似，我們可以把話題材料的內(nèi)容進行分解，若各小點對應(yīng)相似，整體必然神合?？少F的是作者在鋪陳“忙”的現(xiàn)象時，對人的成長所需的精神食糧進行了深刻的反思，對中華民族的傳統(tǒng)文化和道德的丟失做了委婉的批評，對人的心靈凈化所需的美好境界表達了無限的向往。一些考生只會羅列現(xiàn)象：時處今日之中國，特別是“一年一個樣，三年大變樣”的上海，個個都在忙！小至于考生本身，日日夜夜忙于學習，忙于復習；大至于天下國家、日理萬機的領(lǐng)導人，市場競爭中的企業(yè)商家，學術(shù)研究中的專家教授，以至戰(zhàn)士、民警、工人、農(nóng)民，都在忙中。雖然記敘的是生活中的平凡小事，但是文章要思考這件小事在社會生活中的普遍意義是什么，主旨能引起讀者怎樣的思考。判斷一篇文章的邏輯性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問題產(chǎn)生的根源，并對事物的發(fā)展趨勢有一定的預測性。多角度聯(lián)想，擴充材料的涵蓋面，為揭示問題實質(zhì)作好量的準備。①由此及彼想開去。而豐富的生命磨礪和和較強的對思辨表達的意識追求，再加上長期的寫作歷練這些都是文章達其思辨不可缺少的要素。單向的或者多角度的闡發(fā)，雖然有了某種思辨的意味，但其呈現(xiàn)方式如果散落而不精粹，多向而不辨證也不能就說它有思辨性。首先，敘述不叫思辨，但敘述隱含著思辨，可以體現(xiàn)思辨的意蘊。當你的寫作有了一種生命意識后，你才會重視它，你才會追求一種博大精粹性表達，你才會尋求思辨的意蘊。其實陶淵明歸田園的根本原因是社會的污濁，而作為一個潔身自好的知識分子，不會被也不可能被社會所容，而自己又不能被異化、屈就的必然選擇。再次思辨的前提是占有豐富的材料和一種表達上追求精粹的意識。這種表述個別處雖然沒有明顯的兩相對舉的詞語出現(xiàn)，但它隱含著相對、相反的因素?！俺墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。假如你從一個角度分析之前，就有了全面的觀念，聯(lián)系的意識，多角度的認知，那你在行文的過程中就會自然地呈現(xiàn)出思辨來，你就不會絕對化、單一化，你對問題敘述的整體感、則重感就會自然地呈現(xiàn)，思辨的味道也會很濃烈。而僅僅從儒家文化的角度進行分析，顯然是狹隘的，這樣的分析只能是問題的一個方面、一個角度。多角度地思考問題是實現(xiàn)思辨的重要因素。具有思辨色彩的文章往往涌動著上下左右、古今中外、人生自然的包容之氣。從本 質(zhì)上來看，思辨是屬于哲學的，把握事物的過程和結(jié)果、整體和部分、對立和統(tǒng)一、主觀和客觀等哲學關(guān)系，是達成文章思辨性的邏輯基礎(chǔ)。對于學生來說，培養(yǎng)思辨能力要把握其以下特點：思辨是一種對人和事物進行多角度思考的活動。因為“誠信有禮、尊重老人、長
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