論“教師引導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模式中教師的準(zhǔn)備工作-全文預(yù)覽
【正文】 或者在瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)極好的軟件，而后注意力轉(zhuǎn)移，再也沒有回來。個(gè)別具有良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在提供輔導(dǎo)計(jì)劃后，應(yīng)鼓勵(lì)其實(shí)施完全自主學(xué)習(xí)。對不同層次的學(xué)生，教師可相應(yīng)提出不同的要求，如對表2中相關(guān)網(wǎng)站及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容部分，一般要求完成前兩個(gè)層次即可，第三層主要供學(xué)有余力的學(xué)生使用；教師在課程開始就要盡量激起學(xué)生上網(wǎng)的積極性，如告訴學(xué)生將安排3－5次網(wǎng)上測試，當(dāng)堂評分并作為作業(yè)成績的組成；同時(shí)，教師可以與學(xué)生共同討論擬定的輔導(dǎo)計(jì)劃，一旦確定，以后的課程就按計(jì)劃執(zhí)行；而后將輔導(dǎo)計(jì)劃以書面形式提供給學(xué)生，方便學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)。我們自己都有經(jīng)驗(yàn)，如果沒有足夠快的網(wǎng)速，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的。例如：表2 高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程輔導(dǎo)計(jì)劃（合并會(huì)計(jì)報(bào)表部分）單元名稱教室安排輔導(dǎo)時(shí)數(shù)重難點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)站及主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師輔導(dǎo)方法問題及解決備注合并會(huì)計(jì)報(bào)表西三樓多媒體教室9合并范圍的確定抵消分錄的編制中央電大合并會(huì)計(jì)報(bào)表的主要概念帶領(lǐng)學(xué)生看IP課件第2講，并做適時(shí)講解抵銷分錄是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，除課堂講述外，將總結(jié)的主要分錄做成簡潔的PPT課件掛在網(wǎng)上，還有疑惑則通過EMAIL解答。此時(shí)，教師的工作更為繁重，準(zhǔn)備工作就顯得尤其重要。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí) 資源 教師 引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要媒介是網(wǎng)絡(luò)，包括廣播電視INTER網(wǎng)，開放教育的教師若要順利完成教學(xué)任務(wù)，必須要熟悉網(wǎng)絡(luò)并駕馭網(wǎng)絡(luò)。論“教師引導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模式中教師的準(zhǔn)備工
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