農(nóng)村幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)-全文預覽
【正文】 。比如所有的孩子都需要玩，所以閱讀活動一定要新鮮活潑，不斷添加小游戲；活動過程中每個孩子都需要得到贊許，所以應該多多運用鼓勵原則。但是，開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練。幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由教師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，教師教幼兒以手指字，眼看字，耳朵聽老師朗讀，老師讀一個字，幼兒指一個字，達到手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，跟隨著教師直接進入閱讀狀態(tài)。（二）選擇合適的閱讀材料。如：；；；；。目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢的對幼兒進行教育，取得良好的效果。通過為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的互動過程中潛移默化地養(yǎng)成閱讀的習慣。將閱讀滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，讓閱讀自然而然成為幼兒每天必不可少的活動內(nèi)容。早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的，每周的語言閱讀活動外，還要在在日常活動中定時和不定時的安排一些閱讀時間。把幼兒的日常生活與閱讀活動相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，在不知不覺間通過不斷的感知內(nèi)化積累初步的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)閱讀興趣。一、努力創(chuàng)設豐富環(huán)境，形成濃厚的閱讀氛圍培養(yǎng)幼兒的閱讀能力首先要激發(fā)幼兒的學習興趣。二是農(nóng)村父母往往因在外打工，把幼兒交給爺爺奶奶帶，平時與幼兒交流很少，甚至距離很遠，顧不上管理教育幼兒，忽略了幼兒早期閱讀能力乃至各方面能力的培養(yǎng)。其實幼兒早期閱讀絕非單純的認識幾個字，它是指學前教育機構(gòu)、家庭，通過提供圖文并茂的視覺材料，以看、聽、說有機結(jié)合的手段，給幼兒以積極的刺激，使幼兒在觀察、思維、想象等基礎上初步理解和語言表達，從而萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，加快大腦的發(fā)育和成熟，促進孩子的思維發(fā)展。提高認知，加強互動，使農(nóng)村幼兒養(yǎng)成早期閱讀好習慣盤城中心幼兒園 周榮榮摘要：38歲是兒童書面語言發(fā)展的關鍵期，美國一家機構(gòu)對6歲左右兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心，不會閱讀的兒童則對學習缺乏興趣，沒有信心。關鍵詞：農(nóng)村幼兒 早期閱讀能力 培養(yǎng)方法在日常生活中，一提到早期閱讀，有人狹隘的認為就是能早點識
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