【正文】 生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。水到渠成，問題迎刃而解。魯迅受到很大震撼。起初由于它是第一個到那個城市的留學(xué)生，所以備受優(yōu)待。接著，他講述了這樣認(rèn)為的理由。學(xué)生通過自己的辛勤勞動獲得了學(xué)習(xí)的成果，非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞和肯定，課堂交流，給了學(xué)生一個展示自己勞動成果的空間，是他們的成就感的到滿足，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。了解課文講了什么？第五步四讀課文。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能？我在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺?！闭n前預(yù)習(xí)已被實踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣時老師要因勢利導(dǎo)。就這樣影響了大批學(xué)生行動起來。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在平常教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體?！笨梢?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。與對照班相比，學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力都明顯地優(yōu)于他們。這不能不說是一個奇跡。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能僅僅局限在課堂上。這時，我及時引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新性思維訓(xùn)練：假如凡卡寫清了通信地址，假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信，凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運嗎？真是一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論，很快達(dá)成了共識，大家一致認(rèn)為：可憐的凡卡，還有無數(shù)個像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生活。當(dāng)然，在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)科的不同特點和學(xué)生個人學(xué)習(xí)程度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，每個人的學(xué)習(xí)方法又可能千差萬別，因此，在實際的教學(xué)中我們也不能搞一刀切。所以，承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重要任務(wù)的小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著歷史性的重要使命。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)是教學(xué)的最后歸宿。為了將學(xué)習(xí)更深入一步，也為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和評價，就很有必要展開全班學(xué)習(xí)大討論。我們的做法一般是以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論，并由一名學(xué)習(xí)小組長具體負(fù)責(zé)組織討論，并匯總討論要點，為下一步的全班集體學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。這樣的探究性獨立學(xué)習(xí)，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的自行研究問題的能力和創(chuàng)造精神。在設(shè)計了學(xué)習(xí)問題之后，就給學(xué)生一定的時間獨立學(xué)習(xí)，一般十到十五分鐘。引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過程引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)。四是質(zhì)疑的方法。從讀到議——讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學(xué)生探究欲望的問題，然后通過學(xué)生讀來找到答案或個性化的理解，最后交流評議；展示情境，從說到議——讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來說一說，議一議，然后回歸到課文的語言文字中去，讓學(xué)生通過自我思考或小組合作達(dá)到悟文體情。強(qiáng)化朗讀能力、培養(yǎng)質(zhì)疑能力一是讀通。要想使預(yù)習(xí)不成為一種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先課前布置預(yù)習(xí)，第二是重視檢查。（3）思考。所以，首先要教會小學(xué)生學(xué)會查字典。（2）查問。拿到一篇新課文，由于會有一些不認(rèn)識的字和不理解的詞語，初讀課文時，可以用默讀的方式，一是了解課文的大體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個人，描繪哪些風(fēng)景等等。③教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學(xué)習(xí)。一段新穎別致，引人入勝的導(dǎo)語，能立即吸引學(xué)生，使其注意力指向教師，指向教學(xué)內(nèi)容，從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過一階段的理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對課題研究有了明確的認(rèn)識，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實施方案，并提前進(jìn)入了課題實驗階段。推薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀興趣提高。㈢總結(jié)階段結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學(xué)設(shè)計、論文，并在自己的課堂上實踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗方法。⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。有針對性的解決 教學(xué)中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。課題研究的步驟和舉措一、課題研究的目標(biāo)了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。課題名稱的界定和解讀一、關(guān)鍵詞“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。二、課題研究的意義，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。第一篇：小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究.《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究方案課題研究的背景和意義一、課題研究的背景新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多助攻閱讀方法?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。二、課題名稱解讀“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。提高學(xué)生主動學(xué)、主動思考的意識和能力，提高學(xué)習(xí)效率。⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些？ ⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識。第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。二、課題研究進(jìn)展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。（二）具體做法：注意自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，又是自主學(xué)習(xí)的核心，語文教學(xué)要根據(jù)課文的類型，學(xué)生的心理，設(shè)計教法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，我是這樣實踐的：（1）抓住新課的導(dǎo)語。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。②使每個學(xué)生都有回答問題，表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，教師要善于滿足不同層次的學(xué)生的答題愿望，使每一個學(xué)生都能嘗到自己的才智被認(rèn)可時的喜悅。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內(nèi)容，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂的地方，他們會聽得更專心。即：抓問題。此時的朗讀是發(fā)自內(nèi)心的一種與課文產(chǎn)生的共鳴，一種內(nèi)心真切情感的外在表現(xiàn)。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵學(xué)生當(dāng)堂解疑，以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使他們的自學(xué)能力得到培養(yǎng)并充分的提高。具體學(xué)習(xí)過程又分為以下三步：（一）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。對于語文學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先結(jié)合課本，圍繞學(xué)習(xí)的主要問題來自行閱讀，通過自己的閱讀來初步理解文本。在學(xué)生進(jìn)行了較為充分的獨立學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)解決了不少學(xué)習(xí)問題，但也會有一些問題學(xué)生可能還不真正理解，這時進(jìn)行就很有必要發(fā)揮集體的力量進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)討論之后，學(xué)生對課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當(dāng)。因為，這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是研究，而不是純接受性的被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)習(xí)者手中，而不是掌握在知識的傳授者教師手中。因為，新的世紀(jì)是一個競爭的世紀(jì)，而競爭歸根到底取決與人才的競爭，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，事關(guān)大局?，F(xiàn)階段，我們引導(dǎo)學(xué)