【正文】 。通過調(diào)查、開座談會等形式了解學生現(xiàn)狀，并作分析，找出共性，以便實驗研究更具針對性。圍繞教學內(nèi)容的重難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，充分利用學生的“先學”信息成果，“以學定教”為指導思想，找到預習與堂上教學的最佳結合點，探討“自主學習”的課堂教學流程，尋找學生自主學習的有效途徑。三、研究思路各學科在《培養(yǎng)學生自學能力的方法研究》總課題范疇內(nèi)，根據(jù)本學科的特點確立研究的子課題。但由于我校學生自學能力低下，思維啟而不發(fā)，教師教學被學生的補缺補差牽著疲憊，教者苦，學者累。在課堂教學中，總是重知輕能、重教輕學，使得課堂教學出現(xiàn)高耗低效的局面。培養(yǎng)自學能力，能促進小學生思維積極發(fā)展，形成良好學習品質，發(fā)掘個人優(yōu)勢潛力，形成獨特智慧力和創(chuàng)造力將來奉獻于社會。第三篇：農(nóng)村小學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究《農(nóng)村小學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究》開題報告本課題經(jīng)過充分的準備，于2009年8月經(jīng)市教育科學規(guī)劃領導小組批準，被列為濟源市教育科學“十一五”規(guī)劃2009年規(guī)劃課題，并納入了濟源市教育科學“十一五”課題管理序列。活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應有針對性；活動原則應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學習的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。讓學生當一回記者，采訪充當課文中人物角色的同學。實踐活動。在教學《九寨溝》一課時，為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，讓學生一起唱著名歌唱家騰格而唱的歌曲——《神奇的九寨溝》?？鞓酚螒颉Ｔ诮虒W《東方之珠》一文時，先根據(jù)學生自己的選擇，把全班分成“海洋公園隊”和“沙灘隊”兩大陣營。趣味競賽。以六位同學為一個小組，小組合作，小組間展開比賽。下面簡單介紹幾種活動方式：體驗表演。三、開展活動是自主學習的動力“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，語文教學應創(chuàng)設讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。離開這些環(huán)節(jié)，自主發(fā)展就沒有了憑借，教師必須堅持實踐第一的觀點，讓學生在活動中激發(fā)動機，形成需要，產(chǎn)生內(nèi)驅力，使學生越學越愿學；讓學生在活動中獲得體驗，積累、提煉、升華認識，形成自主意識，使學生越學越會學；讓學生在活動中鍛煉悟性，使學生越學越聰明，越學越富有靈性和獨創(chuàng)精神。如教學《沙漠中的綠洲》一課時，學生自讀課文后讓他們說說，讀了課文你知道了什么？怎么知道的？還想了解什么？這樣及時反饋，效果極佳。只有通過學生自己動腦筋去想，才能真正理解所學的知識，促進思維的發(fā)展。在教學《白楊》一課時，整堂課采用“自學理解→朗讀→評議→再朗讀→再評議”的方法引導學生自己去體會語言文字。因為，前者是孩子們細心閱讀，認真思考的成果?！耙磺€讀者心中，就有一千個哈姆雷特”。讓學生自己去讀書。有位學生在日記中說：有的電視節(jié)目看起來很吸引人，但對學習幫助不大，還不如安安靜靜讀一本好書。沒有讀書就沒有教育。”第二位讀得有進步，她就說：“哦，倒了一大片了。老師的評價如“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準確”、“讀得真仔細”等。不少同學對人物的神態(tài)、語氣把握十分準確。小學生有爭強好勝的特點,競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能高效地進行知識傳遞和吸收。我在上《燕子》一課時，上課伊始先讓學生畫一畫自己心中最最喜歡的小燕子。其次,精心設計好導語。教學中我們應該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，改變過去我們熟悉的“教師講，學生聽，”“教師問、學生答”及大量演練習題的模式?！弊灾鲗W習強調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新?？傊ㄟ^半年多的實驗研究，實驗班的學生已初步形成了自主的學習方式，有了探究的意識，學習效率也大大的提高了。學生的接受能力不同，因此在實驗中切不可采用“一刀切”的辦法，對學有余力的學生要多增加自主探究的任務和內(nèi)容。最后獲得和形成教學方法，使學生自己解決問題、從而達到自主探究。整個研究過程采用行動研究。在實驗中，本課題采用以下三種基本研究方法。要以小學生為中心，體現(xiàn)“以人為本”，即“以小學生為本”。半年來，我們針對課題研究，圍繞“小學生自主學習策略的培養(yǎng)”、進行思考和研討，并通過“校內(nèi)每周研究課”、“我的教學反思”“寫教學案例”“學生個案”等這些活動的扎實開展，使我校的教科研工作更加有聲有色，學校教科研氣氛十分濃郁。通過學習，課題組每位教師真正確立了素質教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學生為主體的觀念，從而進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，讓教師把握“自主學習”具有以下優(yōu)點：，發(fā)展學生的主體能力，塑造主體人格；、認識自然事物現(xiàn)象的一般方法，通過探究自然的過程獲得科學知識；；。根據(jù)實驗方案內(nèi)容要求，該課題以侯校長為課題負責人，成立了課題研究小組，在不同班級同時進行實驗。二、確立研究目的目的通過課題的研究，可以改進課堂教學，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的社會主體。學生自主學習中也的確存在這一問題，而且不同的性別和年級也都存在差異，因此需要在實踐中督促學生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會學生一些實現(xiàn)自主學習的技能、技巧。第一篇：小學生自主學習策略的培養(yǎng)研究小結小學生自主學習策略的培養(yǎng)課題研究階段總結龍泉鎮(zhèn)中心小學李慧影小學生自主學習策略的培養(yǎng)研究小結《小學生自主學習策略的培養(yǎng)》課題實驗是我校承擔的一項市級課題，經(jīng)過課題小組歷時半年多的研究，研究已取得了初步的成果，下面就將課題的研究情況總結如下：一、課題研究調(diào)查在確立本課題前，對二至六年級的學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查范圍從課前預習、課堂學習、課后復習三個大方面進行了30小項的調(diào)查。但相對于自主意識而言，學生的自主能力比較弱。在開展此課題研究的同時，組織學生開展研究性學習，更是切實可行的。三、課題實驗情況（一）學習理論，轉變觀念，明確課題研究的方向。因此，我們針對課題，對《基礎教育課程改革綱要》《新課程需要什么樣的教學觀念》及《新課程標準解讀》等進行了學習，并通過組織教師學習相關材料、理論專著，外出觀摩學習，觀看名家名師講座和課堂教學錄像等活動，把教師的理性和感性認識集中到“自主學習策略的探究”上。選出課題負責人，采用的形式是：一是教師之間結成研究伙伴，邊學習、邊研究、邊總結；二是請有關專家來指導，把教師與專家結合起來協(xié)同攻關。（三）以人為本，創(chuàng)新方法，探究學生自主學習的教學思路在實驗的過程中，要以小學生的身心接受能力為立足點，不斷地改進自己的試驗思路。只有這樣才能達到學生自主探究與合作、交流相結合，通過集體討論使不同的學生得到不同的收獲。3．準實驗研究法。通過這樣的課堂實驗，課堂教學活動過程要進行自主探究教學，首先教師要構造問題情景，從學生生活中的實例出發(fā)，貼近學生經(jīng)驗，讓學生帶著問題進行探究學習，然后通過教師引導和啟發(fā)，逐步形成解決問題的思路和方法。實驗中要因人而異，因材施教。3．本課題實施的這半年多來，教師們勤于反思和總結，根據(jù)自己的研究所得撰寫了論文，編寫了典型案例。葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。新課程的學習，要求學生是學科對象的主動自覺的求知者和探索者。這樣，自主學習的勁頭更足了。據(jù)說魏書生上課前，先讓學生猜一猜今天上哪篇課文，為的是激發(fā)一下興趣。另外，開展一些學習競賽,激發(fā)學生的學習積極性。教《日月潭的傳說》時，安排學生分男女兩組開展復述比賽，分片段抽簽進行，大家情緒高漲，越比越放得開。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化發(fā)展，既關注水平，更要關注學生情緒態(tài)度。第一個學生讀得不夠好，她說：“你撒的農(nóng)藥還不夠多，雜草還很有精神。最后，要培養(yǎng)學生的讀書興趣。我還在班上開展了“好書介紹”、“比一比誰讀的書多”等活動，學生們的讀書熱情高漲。這就要求教師大膽放手，在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。在這個過程中，學生頭腦儲存的相似的模塊各不相同，因而即使是同一篇課文，其認識和