初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究開(kāi)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 求學(xué)生嘗試用語(yǔ)言敘述數(shù)學(xué)問(wèn)題及解題過(guò)程。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言理解能力及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。 第一階段：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的測(cè)試，了解學(xué)生閱讀能力水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并產(chǎn)生危機(jī)感，從而從思想上重視數(shù)學(xué)閱讀，從而激發(fā)閱讀愿望。 （ 2）通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)型研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得以持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的情感因素，有效解決 初中教學(xué)中閱讀能力不足的 問(wèn)題。 （四）本質(zhì)論 數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和積累，知識(shí)的儲(chǔ)備是課堂教學(xué)扎實(shí)的前提。 （二）實(shí)用主義原則 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教育即生長(zhǎng)，教育即改造。 二、課題研究的理論依據(jù) （一）人文主義的教學(xué)原則 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，新課程價(jià)值的最高體現(xiàn)就是使每一個(gè)學(xué)生全面而持續(xù)的發(fā)展。我對(duì)七年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試卷失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生閱讀理解方面造成的錯(cuò)誤約占 60 ％?！薄皵?shù)學(xué)比較靈活，可以留給人一定的思考空間，但語(yǔ)文比較死?！薄罢Z(yǔ)文教我們懂得道理，數(shù)學(xué)可以鍛煉思維。第三個(gè)問(wèn)題回答“能經(jīng)常閱讀的”占 20 ％，“不能經(jīng)常閱讀的”占 65 ％，“平時(shí)不能，復(fù)習(xí)階段能的”有 15 ％。 2021 年 9 月份，我對(duì)自己所在學(xué)校九年級(jí)的學(xué)生（ 140 人）進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)閱讀狀況的調(diào)查。教師由“傳道、授業(yè)、解惑”成為了“學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者”，自主學(xué)習(xí)、合作探究使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。 2021 年 12 月，華南師大劉良華教授旗幟鮮明地把“追求有質(zhì)量的教育”作為了《目標(biāo)教學(xué)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究》開(kāi)題報(bào)告的主題。具有終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主學(xué)習(xí)能力的人力資源使社會(huì)主義事業(yè)的希望、具有終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主學(xué)習(xí)能力的人的培養(yǎng)也就成為了教育工作的主旋律。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活，社會(huì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，僅具備語(yǔ)文閱讀能力是不夠的 . 近年來(lái)，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能 .很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)分依賴(lài)于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的 。數(shù)學(xué)美具體表現(xiàn)在它特有的抽象符號(hào)、嚴(yán)格的語(yǔ)言，流暢的曲線(xiàn)，新穎的圖形 。數(shù)學(xué)美具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解 .其實(shí)這種看法是不正確的，片面的。素質(zhì)教育負(fù)有培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展相適應(yīng)的人才的艱巨使命，成為了基礎(chǔ)教育改革的主題。削足適履的盲從、買(mǎi)櫝還珠的迷惘似乎漸離新課堂遠(yuǎn)去。 以人為本是新課改的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)定教的理念讓數(shù)學(xué)課堂充盈著人文色彩。盡管 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng) ， 但從初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 中 還 存在嚴(yán)重閱讀不足 現(xiàn)象。第二個(gè)問(wèn)題回答讀１遍、 2 遍的約占 85 ％，還有 10 ％的學(xué)生回答讀到懂為止，有 5 ％的學(xué)生讀兩遍以上。 對(duì)于第五個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答道：“語(yǔ)文閱
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