初中英語主動(dòng)性互動(dòng)性學(xué)習(xí)的探究實(shí)驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 研究、行動(dòng)研究、分類比較、因果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、系統(tǒng)論文。 ③ 、適當(dāng)選擇 2—3 典型個(gè)案例研究，以 主動(dòng)性、 探究性教學(xué)為主線，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題與的能力，并最終能獨(dú)立提交比較完整的研 11 究報(bào)告 。它包括 ： ① 、初步探索符合 英語 學(xué)科特點(diǎn)的 “探究 ——發(fā)現(xiàn) ——?jiǎng)?chuàng)造 ”的教學(xué)模式，并形成探究性教學(xué)模式的具體操作方法和應(yīng)用策略，同時(shí)能將應(yīng)用于初中英語 教學(xué)實(shí)踐，并對教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效。 人員保證：實(shí)驗(yàn)教師分工明確具體，易于管理操作。因此，我們所探究的不同年段、不同課型課堂教學(xué)模式都始終離不開如何想方設(shè)法把學(xué)生激活，讓學(xué)生主動(dòng)參與到我們精心設(shè)計(jì)的各種任務(wù)型活動(dòng)中去，使學(xué)生在英語語言的海洋中暢游，為學(xué)生全面的，可持續(xù)性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。 B、新課改中英語作業(yè)的布置及批改方式的探究。 初三畢業(yè)班重點(diǎn)探究的課題是： A、主體性閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)模式探究。 C、新目標(biāo)新課改中任務(wù)型活動(dòng)課教學(xué)模式。讓學(xué)生們能互相配合，做好主動(dòng)互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 b) 第二階段 實(shí)驗(yàn)研究階段 2021 年 8 月 — 2021 年 6 月 期中考試 階段（ 2021 年 11 月中旬 ） 對全校的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行一次期中摸底測試 ， 了解分析英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。實(shí)踐依據(jù)之二是市課題指導(dǎo)小組和校實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，確保了我們實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 （ 三 ） 、 課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與舉措： ：通過對探究性教學(xué)在初中學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用策略的研究，希望能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： ① 、初步探索符合各學(xué)科特點(diǎn)的 “探究 ——發(fā)現(xiàn) ——?jiǎng)?chuàng)造 ”的教學(xué) 模式，并形成探究性教學(xué)模式的具體操作方法和應(yīng)用策略，同時(shí)能將應(yīng)用于初中教學(xué)實(shí)踐，并對教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效。在這 個(gè)空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個(gè)性化的主動(dòng)發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強(qiáng)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中發(fā)展起來。 總起來說， 主動(dòng)性學(xué)習(xí)就是沒有人強(qiáng)迫你，你自己能主動(dòng)、自覺、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。通過教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。許多教師按照經(jīng)驗(yàn)形成自身的教學(xué)方法，很少考慮如何調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上幾乎完全 “依賴課堂、依賴教師、依賴書本及標(biāo)準(zhǔn)答案、依賴死記硬背。教師更多考慮的是拿出典型和優(yōu)秀的教學(xué)范例，很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們的 主體角色作用。眾所周知，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的應(yīng)該是有主體性的人，只有這樣的人才能主動(dòng)、積極地參與社會(huì)活動(dòng)，并為社會(huì)進(jìn)步作出貢 3 獻(xiàn)。新一輪的課程改革已經(jīng)全面推開，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式已不適應(yīng)新課程 、新教材的需要。現(xiàn)在，國家教育部出臺《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這對于我們初中英語教師來說，如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對舊的英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，努力構(gòu)建一套符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、具有福州地區(qū)特色的初中英語課堂教學(xué)模式，落實(shí)“英語教學(xué)中通過 基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力”的要求，取得一定教學(xué)成效，具有特別重大意義。 ”因此，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本的改革方向。 綜觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，許多教學(xué)活動(dòng)其實(shí)還是一種單向度的傳授，而非雙向度的教學(xué)交流的活動(dòng)。我們還看到，在教學(xué)實(shí)踐中，作為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，大都是比較注意學(xué)對教的適應(yīng)，而較為忽略教對學(xué)的適應(yīng)。力 圖通過三年的實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合新課程的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作 探究的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)過程變?yōu)閹熒煌?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并且樂于探究、勤于動(dòng)
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