強化理論在課堂教學活動中應用-全文預覽
【正文】 肯定。其次，在課堂中，當教師提出一個問題，學生未能正確回答的時候，教師應該一步步地引導學生，使其更容易摸索到正確的答案，而不應該直接點出學生的回答是錯誤的。特別是對于小學生而言，他們更需要老師的鼓勵。2. 強化理論在課堂教學活動中的應用在課堂教學活動中，如果教師適時地、恰當地運用強化理論，那么將能夠產生一系列的積極影響：能夠充分調動學生的學習興趣，挖掘學生自身的潛力；能夠形成良好的課堂教學氛圍，使學生真正成為課堂的主角，主動探索知識；有利于提高課堂教學的效率和質量等等。而這之后，并不能完全不對其行為進行強化，否則有可能導致該行為逐漸減少甚至消失?！斑B續(xù)式強化通常用于一個人剛剛開始學習一個行為或者第一次從事一個行為的時候?？梢?，二級強化物一般是要與一級強化匹配的情況下，才能顯出其強化的作用。二級強化是指那些非自然強化的刺激。這些是人與生俱來的，是不需要學習就能獲得的。例如，小孩子在商店發(fā)脾氣要求家長給他買玩具，家長最終決定給孩子買玩具了，是希望通過買玩具給孩子這個行為，來使孩子不發(fā)脾氣，也就是使得孩子發(fā)脾氣這件刺激物消除，那么，往后孩子發(fā)脾氣要買玩具時，家長買玩具給孩子的可能性就會增加，實際上就是家長買玩具給孩子這一行為得到了負強化，那么玩具就是負強化物。同時，那種刺激物就被稱為正強化物。關鍵詞：強化理論；課堂教學；應用“強化是指對緊隨著刺激出現(xiàn)的行為起到維持或者增強該種行為作用的任何刺激。本文根據斯金納的強化理論，從強化理論在課堂教學活動中常見的正確應用及其誤用，以及在課堂教學活動中應用強化理論應注意的問題這三方面入手，分析強化理論在課堂教學活動中的應用。強化理論具有重的理論研究意義，同時在教育教學實踐中，也具有十分重要的實踐意義。本文根據斯金納的強化理論，從強化理論在課堂教學活動中常見的正確應用及其誤用，以及在課堂教學活動中應用強化理論應注意的問題這三方面入手，淺析強化理論在課堂教學活動中的應用。1. 強化理論的具體內容 強化物的性質與正負劃分根據強化物的性質，斯金納把強化分為正強化和負強化：正強化是指由于一個刺激物在個體做出某種反應后出現(xiàn)，從而增強了該行為發(fā)生的概率。同時，那種刺激物就被稱為負強化物。 強化的等級劃分根據人類行為受強化影響的程度，斯金納把強化分為一級強化和二級強化 謝應寬. 斯金納強化理論探析[J].貴州師范大學學報（自然科學版），2003，23（1）：36.，從而對強化程度進行了量化：一級強化是指滿足人和動物生存等基本生理需要的強化，一級強化物有比如水、食物、溫暖、性等。如果說一個人已經能夠滿足基本的衣食住行這些方面的需要了，那么一級強化對其來說就已經沒什么吸引力了，這時候一級強化也就起不到什么作用了?！?Thomas . 學生行為管理[M] 北
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