【正文】 這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維能力和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力小學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的理解能力，主要是調(diào)用各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情境，依靠思維去認(rèn)識(shí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格造成錯(cuò)覺，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)房子中間的空格是7格。觀察在空間與圖形知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的地位至關(guān)重要，學(xué)生從看圖到識(shí)圖都離不開觀察。此時(shí)我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并利用課件出示思考題：（1）圓可以轉(zhuǎn)化成什么樣的圖形？（2）比較轉(zhuǎn)化后的三個(gè)圖形有什么不同？說明了什么？接著我用多媒體課件演示8等份、16等份、32等份的圓分別轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形的過程。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變抽象概念具體化、形象化、生動(dòng)化，從而解決學(xué)生好動(dòng)愛玩、注意力易分散的年齡特點(diǎn)?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)改革地理課的教學(xué)，既能為地理課的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材，以提高教學(xué)質(zhì)量，又能使地理課順應(yīng)新課改的要求：實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由封閉走向開放的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教材功能從知識(shí)傳遞到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由個(gè)體的、封閉式向合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。畫面中出現(xiàn)的土地干裂、樹木枯萎景象及一口水的多次利用（漱口、洗臉、喂狗）、人們渴望下雨的心情充分體現(xiàn)了我國(guó)西北地區(qū)缺水的嚴(yán)峻形勢(shì)，之后我又進(jìn)一步展示我國(guó)缺水的城市，說明我們生活的華北地區(qū)也是缺水地區(qū)。地理課堂就是進(jìn)行這種教育的重要載體。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一――，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)，教學(xué)過程也更完善。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了地球公轉(zhuǎn)的四個(gè)典型位置（春分、秋分、夏至、冬至）時(shí)的太陽直射點(diǎn)的位置、晝夜長(zhǎng)短和光照情況。而多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們熱情高漲，你一塊我一塊很快拼出了我國(guó)的雄雞模樣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來思考和探究地理知識(shí)的奧秘。隨著地理學(xué)科新課改的進(jìn)一步深化，地理學(xué)科信息化平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變過去那種被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。在新課程改革中，體現(xiàn)了許多以往地理教學(xué)中從未有過的新特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】新課改；多媒體技術(shù)；地理教學(xué)由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)量猛增，知識(shí)更新速度明顯加快。通過多媒體課件的使用，降低教學(xué)難度，縮短授課時(shí)間，把節(jié)省的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主的學(xué)習(xí)。多媒體課件具有信息量大、知識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。例如：地理知識(shí)點(diǎn)特別多，運(yùn)用多媒題課件，可以直接展現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)填空，便于學(xué)生鞏固記憶基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，可以清楚的展現(xiàn)相關(guān)地圖，并可以引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊地圖直接提出問題。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件，為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)地理的求知欲。在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中，向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的畫面，使學(xué)生比較直觀、形象的了解地球運(yùn)動(dòng)的情況，通過讓學(xué)生觀察太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，了解了地球上四季的形成和五帶的劃分因素，從而解決了教師無法講清的難點(diǎn)內(nèi)容。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握?！笔堑?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好地理的前提條件。一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用在初中地理教學(xué)中有什么好處（一）多媒體教學(xué)的運(yùn)用加大了課堂容量學(xué)習(xí)地理，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)積累、思想情操不斷的提升。由于地理學(xué)科具有獨(dú)特的綜合性、地域性的特征，使得多媒體教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的效果尤為明顯。實(shí)現(xiàn)多媒體課件進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受地理品味生活，就需要提高全體教師課件制作速度和質(zhì)量，用會(huì)聲會(huì)影制作視頻短片可以提高課件制作速度，充分挖掘powerpoint的自定義動(dòng)畫效果，可以制作文字和符號(hào)的閃動(dòng)，吸引學(xué)生注意力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與方法。地理教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，演示地球的公轉(zhuǎn)與四季的形成、大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)、模擬火山地震的爆發(fā)，把枯燥的知識(shí)、抽象的理論融匯于直觀、鮮活的教學(xué)資源之中，比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生迅速的由形象思維過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，讓學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)起來就輕松容易許多。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)和理性思維，是課堂教學(xué)的主要重難點(diǎn)之一。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在直觀、形象。運(yùn)用影視片段導(dǎo)入新課，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，同時(shí)給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生覺得輕松新穎、易學(xué)樂學(xué)。良好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：多媒體課件 課堂教學(xué)效率一、運(yùn)用多媒體課件，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，直觀形象的導(dǎo)入新課。伴隨著悠揚(yáng)悅耳的葫蘆絲音樂，美麗動(dòng)人的傣族舞蹈，風(fēng)情萬千的傣家民俗,將西雙版納美麗的自然、人文景觀活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以美的享受，令其身心愉悅，學(xué)生恨不得馬上去西雙版納觀賞游玩，以飽覽祖國(guó)的錦繡河山。講《臺(tái)灣省》一節(jié)的導(dǎo)課，播放一段將臺(tái)灣風(fēng)光圖片，配歌曲《阿里山的姑娘》用會(huì)聲會(huì)影制作的視頻短片。在地理教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、圖片等，把所學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很容易把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于以后教學(xué)活動(dòng)的順利開展。初中學(xué)生的思維方式主要是形象思維，初中地理教學(xué)，主要是通過感性認(rèn)知獲得知識(shí)，感知越豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解事實(shí)、掌握規(guī)律、培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源等多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把抽象的地理現(xiàn)象形象化，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。通過形象直觀的圖像和影視，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲 再如，利用多媒