【正文】 在講解中要求學生仔細觀察，并要及時對操作技巧進行總結(jié)和比較。同時運用恰當而有趣的例子，可增加學生的學習興趣，同時能培養(yǎng)學生的審美意識，使學生熱愛美并樂意創(chuàng)造美。b、圖像合成過程實際上是多種操作技巧的綜合應(yīng)用，因此，選擇、文字、圖層效果是本節(jié)主要講解內(nèi)容c、除掌握技巧以外，更應(yīng)培養(yǎng)學生選擇加工素材的綜合能力。好，下面請同學們依據(jù)教程所示，看看誰最先領(lǐng)會教程的精髓，做出這個放大鏡的效果。當然，這需要我們不斷的嘗試積累經(jīng)驗才能掌握這個技能，而利用一些現(xiàn)成的教程來學習，也是一個好辦法，下面老師就提供了這樣的一個教程供大家深入學習，完成該任務(wù)后，大家再按照自己的理解，運用所學的知識，創(chuàng)作出更美的作品出來。Photoshop本身就提供了不少功能強大的濾鏡，應(yīng)用濾鏡，我們可以快速地制作出具有各種特殊效果的圖象，下面我們對這個波光粼粼的背景分析一下，看看應(yīng)如何實現(xiàn)該種效果首先分析顏色：圖中的顏色有哪些？——藍和白 ∴前景色和背景色應(yīng)設(shè)為這兩種顏色其次分析顏色的分布：顏色的分布是很不均勻的，類似于我們的藍天白云，∴首先應(yīng)用云彩效果第三，我們看到湖面閃閃發(fā)光，∴要應(yīng)用玻璃效果第四，近望遠眺，湖面應(yīng)該有近大遠小的效果，∴要應(yīng)用透視第五，太陽普照，湖面的亮度應(yīng)該很高，而且有太陽照射的位置和沒照射到亮度應(yīng)該反差很大，∴調(diào)整亮度/對比度第六，微波蕩漾，∴添加水波效果最后，為了是圖象更貼近現(xiàn)實，∴加上光暈效果三、演示基礎(chǔ)任務(wù)的完成過程下面我們就一起來感受一下photoshop濾鏡的魅力，看看在它的魔力之下，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)從0開始，到“波光粼粼”圖象制作的完畢。教學反思　總的來說，內(nèi)容稍微緊湊了一點，每一個工具的使用只是點到為止，沒有做深入的探究，加油部分的內(nèi)容沒有對全部學生做要求。評價自己和別人的作品。 把美化后的相片換名存盤，對比修改前后的相片，感受創(chuàng)作的喜悅?？紤]到學生會遇到一些困難，所以向?qū)W生提供了一些需注意的問題。使用“模糊”工具，對修補的畫面進行潤色。 教師提示：根據(jù)前面的操作可以看出，photoshop的“工具箱”為我們提供了豐富的編輯工具，同學們可以從這里入手，找到適當?shù)墓ぞ哌M行減淡、加深等操作。 老師對學生的操作進行指導及規(guī)范，總結(jié)“圖章”工具的用法。⑵如果使用的是圖章工具，選取樣點時要按住Alt鍵。 照片處理好后，建議學生將文件換名另存。 任務(wù)一：打開老師的相片，去掉多余部分。指出這節(jié)課的內(nèi)容就是學習使用這些編輯操作來完善自己的相片。教學策略本節(jié)課從問題解決出發(fā)，結(jié)合學生的生活實際設(shè)計了一個學生感興趣的任務(wù)，讓學生對自己的照片進行加工潤色，使學生在活動過程中掌握編輯圖像的基本操作，并體驗應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。過程與方法通過圖像處理，了解數(shù)字化圖像編輯的常用方法。了解規(guī)則和不規(guī)則區(qū)域的選擇方法。學生情況分析初一的學生基本沒有接觸過圖像處理操作，對于這一部分內(nèi)容會感到比較新奇，能夠表現(xiàn)出較強的學習興趣。 　　生：每個小組選一名代表發(fā)言。 　?。ㄔO(shè)計意圖：通過以各種形式任務(wù)的布置，激發(fā)學生的學習積極性。 　　第四小組：利用鍵盤或屏幕截圖軟件，把自己喜歡的圖片保存到計算機中。并完成以下幾個問題：1．你所使用的掃描儀都有哪些功能？2．請你簡單講述一下如何使用掃描儀進行掃描圖片？3．如何將掃描得到的圖片保存在計算機中？ 　　第一小組：從因特網(wǎng)上下載想要的圖片，并記錄內(nèi)容、網(wǎng)址、類型等。 第一小組：采用從因特網(wǎng)上獲取圖片。通過欣賞圖片的過程，也提高了學生的審美水平。 　　師：對示范操作的學生進行簡單小結(jié)與補充。 　　生：會，可以嘗試用看圖軟件ACDSee去瀏覽圖片。 　　師：同學說得不全對。 　　二、自主探究，欣賞圖片 　　師：利用PPT課件展示校園風景圖片、學生學習生活圖片及從網(wǎng)絡(luò)上獲取的風景圖片。 　　硬件準備：聯(lián)結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、兩臺掃描儀、兩臺數(shù)碼相機以及必要的數(shù)據(jù)傳輸線。 　　教師準備：教師搜集一些美麗的校園風光圖片、學生的日常學習生活圖片及其他的一些特色風景圖片。 　行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生自主探究能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神。 　　過程與方法：能夠掌握獲取圖片的一般過程，能夠選擇較合理的方法獲取圖片。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又加強了同學間的合作意識。 評價學生操作情況（掌聲鼓勵）。 師巡回指導，觀察學生操作情況。 學生上機實踐，設(shè)置頁眉，師巡回觀察，提示有困難的小組合作完成。 第三步：進行其他修飾。 下面我們一起來學習怎樣設(shè)置頁眉，先看操作步驟：頁眉與頁腳是對文檔進行的一種標注性質(zhì)的裝飾，可以用文字、圖形進行設(shè)計。課件展示不同雜志和報紙的頁眉與頁腳的圖片：老師采集了幾幅頁眉與頁腳的圖片，請欣賞，并觀察一下頁眉與頁腳由什么組成？ 一生上教師機演示，師生共同評價學生演示（掌聲鼓勵）。 評價學生演示：同學們，這位同學的操作正確不正確？（掌聲鼓勵） （設(shè)計意圖：通過學生感興趣的話題引入，能夠激發(fā)學生的學習欲望，并順勢引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。 同學們想不想學習版式的設(shè)計？今天，我們一塊來學習怎樣進行版式美化（出示課題172。 根據(jù)學生生活中的實際需求，創(chuàng)設(shè)多個問題情境，以激發(fā)學生的學習興趣，本節(jié)課以學生實踐為主，旨在培養(yǎng)學生靈活、高效地解決問題的能力。 【重點難點】 1．設(shè)置適當?shù)募垙堫愋?，并能調(diào)整頁邊距?！窘虒W目標】知識與技能：　　 教師總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們學會了運用格式工具欄和字體對話框?qū)ξ恼逻M行修飾。再進行自己的文章的二次加工。文字格式有那些。（一生展示、一生解說，一次成功）師：學生操作，討論： 其他按鈕的使用效果三、了解字體的意義增強學習內(nèi)容的可信度與親和力。12 修飾文章教學目標掌握文字修飾的基本方法，能熟練進行操作；了解菜單欄、工具欄中相關(guān)命令的使用方法。小組交流第一層次是操作技能評價，是否熟練掌握編輯操作，第二層次是素養(yǎng)評價，即對技術(shù)的價值性的認識，如對王選發(fā)明的激光照排等先進的科學技術(shù)對傳統(tǒng)文化的推動。注意，文字處理軟件校對有局限性，可以結(jié)合黑馬校對等較專業(yè)的軟件探索如何提高校對功能(文字錯誤智能化判斷程度)，比如校對庫的選擇等。答案：1． A B C．刪除文字學生分析 D．打印文稿（2）指出下面技術(shù)中，哪項與提高文章寫作的質(zhì)量最相關(guān)。（鞏固與提高）（1）指出下面技術(shù)中，哪項與提高文本編輯的速度關(guān)系不大。第三，修改之后的應(yīng)用：接受修訂與拒絕修訂。(1)替換文字替換時要注意“選擇性替換”，即不能盲目全部替換，防止替換了不應(yīng)替換的內(nèi)容。教學設(shè)計思路課堂教學中以學生的探索學習為主，通過實施一個個的小任務(wù)，使教學內(nèi)容合理流動，盡量為學生提供觀察思考、合作學習和實踐操作的環(huán)境，使課堂教學在生動、有趣、高效中進行，根據(jù)信息技術(shù)學科的特點及初一學生的認識水平，設(shè)計如下的教法：情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法、成功體驗法。學生分析由于本節(jié)內(nèi)容在小學時已有所涉及，但學習情況參差不齊，因此針對這種情況，我將學生分為一幫一的學習伙伴。體驗用校對功能檢查文章中的錯字、別字，提高內(nèi)容質(zhì)量。五、教學措施：本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。了解數(shù)字化圖像的獲取方法。三、教材分析：本學期教材是使用泰山出版社出版的《初中信息技術(shù)》第一冊下，本冊內(nèi)容共分為四章，分別為文章的編排與修飾、圖像的獲取與加工、圖文的混合編排、數(shù)據(jù)的編輯加工。　　二、學情分析：本計劃針對初中一年級全體學生，學生對計算機的基本操作有了一定了解和掌握，但一周一節(jié)課的學習，學生對所學知識遺忘率還是比較高的，教師要在之后的學習中不斷幫學生進行復習和補充。為文字設(shè)置合理的文字格式。使用電子表格輸入、記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行整理分類。技能目標嘗試修訂與批注文章，理順寫作思路，糾正寫作錯誤。圍繞寫作需求，對基本的編輯、修飾和版式設(shè)計技術(shù)加以認識；從文化角度認識到不同的字體、版式的特點與意義。教學難點及解決措施重點是修訂技術(shù)的操作，疑點是修訂的作用。，學習新知在實踐中，注意基本編輯技術(shù)(刪除、插入、改寫等)與自動化編輯技術(shù)(查找替換)的區(qū)別，做到在對比操作中體驗，在效果體驗中思考。第二，修訂功能的開啟：單擊修訂按鈕。這可從兩方面理解相關(guān)實側(cè)，一是傳播(排版、印刷)，二是創(chuàng)作(輸入、編輯)。 ）A．查找/替換分組討論交流獨立完成5列舉一些名作家的寫作實例本部分從替換文字來理解編輯技術(shù)的自動化，可以通過對比傳統(tǒng)文字編輯基本技術(shù)(涂抹等)認識其優(yōu)勢。注意嘗試批注技術(shù)的應(yīng)用，并能適當?shù)貏h除批注。 D．復制文字（3）使用文字審閱功能對自己或同學的一篇文章進行修訂與批注，完成后交換閱讀，對修訂的內(nèi)容進行接受或拒絕操作。 2． A B6．拓展、加油對校對功能的嘗試，主要是要讓學生有針對性地理解這種技術(shù)的價值——通過糾錯，提高文章質(zhì)量。四、評價評價建議從兩個層次實施。教學反思讓學生在自主閱讀、自主探究、互助學習學會學習，體驗學習計算機的快樂；提高學生的審美情趣，能對自己的文章進行個性化的修飾，并能對同學的作品進行評議，激發(fā)學生學習計算機的興趣。難點：能對自己的文章進行個性化的修飾。學生分析本節(jié)課所涉及的技術(shù)操作并不難，修飾缺乏實際的操作經(jīng)驗，要通過盡量多的樣板文章的欣賞與剖析，對身邊的讀物文章進行觀察，教學設(shè)計思路通過學生閱讀、自主探究、互助學習、民主評議等，逐步掌握修飾文字的基本方法，最終將所學知識靈活應(yīng)用到實際生活中去。—學會改變字體和字號五、總結(jié)交流改好了嗎？ 誰愿意上來展示一下你的學習成果？學生展示：改變標題的字體和字號。了解常用的漢字字體：了解各種字體的特點。小組推薦進行演示。學生在前面學習了編輯文章、修飾文章的基礎(chǔ)上學習本節(jié)課，“頁面設(shè)置”和“頁碼設(shè)置”對學生來說可能較容易，“頁眉和頁腳”的設(shè)置對部分同學來說可能存在一定的困難，所以教師在布置任務(wù)時應(yīng)針對不同基礎(chǔ)的學生制定明確的操作任務(wù)，使不同層次的學生都有事可做。 情感態(tài)度與價值觀： 讓學生體驗美化版式的價值意義，培養(yǎng)學生文字作品審美素養(yǎng)。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Windowsxp操作系統(tǒng)、時代智囊電子教學軟件【教學過程】一篇好的文章，除了內(nèi)容要好之外，它的版式設(shè)計也非常的重要。 3．設(shè)計美觀的頁眉與頁腳。 （設(shè)計意圖：頁邊距和紙張大小的設(shè)置部分學生已掌握，采取學生自主練習和小組合作的形式，更能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能滿足學生為獨立完成這一操作任務(wù)而產(chǎn)生的成就感，對于“頁面設(shè)置”的其他方面的內(nèi)容因?qū)W生平時較少用到，教師作適當?shù)闹v解更能激發(fā)學生的學習興趣）環(huán)節(jié)二：設(shè)置頁號首先看它的操作步驟（課件展示）：“頁碼”設(shè)置對話框中設(shè)置頁號的位置與對齊方式。 師