抓住特點寫具體-全文預(yù)覽
【正文】 作、心理等才能把代表性事物寫具體。、（２）匯報、交流。（３）小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。當(dāng)?shù)谝粋€片段出示后，有的學(xué)生說是冉楨，有的學(xué)生說是冉佳興，有的居然說是老師自己，真是千奇百怪。③同桌同學(xué)考試時作弊，小華發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學(xué)。（品質(zhì)）（通過這幾個片段的分析，概括，學(xué)生就很容易解決上面幾個問題了）過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較突出的特點，這樣選擇的范圍就能擴大，才能更吸引讀者。媽媽給他的零用錢，他總是攢起來買鋸子，買錘子，買鑿子，他整天忙著做手工，以至于學(xué)習(xí)成績不怎么好。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言的概括能力，知識的運用能力，提高學(xué)生的寫作能力。主題：運用多媒體教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，通過讀、思、議、寫以及對比手法，抓住人物的特點寫具體。 抓住特點寫具體 ——六年級作文復(fù)習(xí)案例背景：六年級作文教學(xué)是對整個小學(xué)階段作文教學(xué)的一種回顧，一種拓展與提伸，更是一種總結(jié)。這個案例就是寫人的復(fù)習(xí)課。（3）通過讀、思、議、寫等手段指導(dǎo)
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