【正文】 技先導(dǎo)問題、生活熱點(diǎn)問題 ，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去分 析與 解決 現(xiàn)實(shí)問題。課件的最大特點(diǎn)是普遍采用了研究性教學(xué)模式，無論從課題的引入還是具體知識(shí)點(diǎn)的描述都首先向?qū)W生提出問題，然后利用視頻、動(dòng)畫的多媒體手段向?qū)W生展示資料輔助思考，最后得出結(jié)論 —— 需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。每一個(gè)案例精品包括課任教師探究問題的多媒體論文或教學(xué)反思、多媒體教學(xué)課件、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)、完整清晰的課堂實(shí)錄視頻、專家評(píng)課或者學(xué)生評(píng)課、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，交流教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件，開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問題情境等面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本課程資源網(wǎng)是按照國(guó)家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)的，可以對(duì)庫(kù)中的所有數(shù)據(jù)采取規(guī)范化管理。 在未來的網(wǎng)站發(fā)展中，我們將更加突出課題的研究，并且著重向研究性學(xué)習(xí)課程和校本課程的研究和開發(fā)上轉(zhuǎn)移，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)把本組這些方面的研究動(dòng)態(tài)、研究成果予以展示，為同行們提供重要參考。本站作為學(xué)科組網(wǎng)站，以教師為主，兼顧學(xué)生；在內(nèi)容定位上主要以我組的課題《 助 導(dǎo) — 探究” 性課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》為依托，為教學(xué)研究、案例教學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課程與學(xué)科課程的整合提供資源方面的平臺(tái)支撐，全面展示我組在建設(shè)學(xué)習(xí)型、科研型教研組過程的突出成績(jī)。 （ 4）成果顯著。通過個(gè)案研究課、公開課、組織本課題組教師參加校、縣與市級(jí)賽課活動(dòng)，加強(qiáng)和同行的經(jīng)驗(yàn)交流，從而使課題研究成果取得由校 —— 縣 —— 市范圍的輻射效應(yīng)，獲得多方的好評(píng)。 極大地提高了我校教師教育科研的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了我校教育科研的開展。在課題研究專題網(wǎng)站與課程資源網(wǎng)站的完善與建設(shè)， 使資源利用信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全校乃至全縣 范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共建共享，取得良好社會(huì)效益。 第三、優(yōu)化課堂過程教學(xué)。 第二、有利于培養(yǎng)研究型教師，提高教師教學(xué)技能。 第一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。堅(jiān)持“三結(jié)合”原則就是指堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來、堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則。 學(xué)生研究活動(dòng)緊緊圍繞“學(xué)什么”、 “如何學(xué)” 、“怎樣學(xué)”三 大問題展開，這 個(gè)研究過程是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)生活的過程。 創(chuàng)新觀點(diǎn)與突破性進(jìn)展：本課題研究根據(jù)實(shí)際剖析創(chuàng)設(shè) 農(nóng)村中學(xué) 研究性課堂教學(xué)模式的原因，概括出 “ 助 — 導(dǎo) — 探究“ 課堂教學(xué)模式的的內(nèi)涵與特點(diǎn)，明確了師生的研究?jī)?nèi)容 和活動(dòng) 方向，創(chuàng)造性提出 合作性 研究性課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略，創(chuàng)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐型、生活體驗(yàn)型、學(xué)漁授漁型、課堂活動(dòng)型以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型五種類型的 中學(xué) 研究性 課堂 教學(xué)模式，在理論與實(shí)踐方面獲得了突破性進(jìn)展。 （三）總結(jié)階段 （ 2020年 01 月 —— 2020 年 12月） 本階段主要對(duì)照實(shí)施目標(biāo)搜集有關(guān)研究材料進(jìn)行分析、歸納、構(gòu)建課 12 程教學(xué)資源庫(kù)、推出優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)例、論文、完成結(jié)題報(bào)告及鑒定。 （ 6）不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行理論總結(jié)，交流研討，撰寫相關(guān)的教育教學(xué)論文。 （二）實(shí)施階段： （ 2020年 01月 —— 2020年 12月） （ 1）制定科學(xué)合理的研究計(jì)劃方案。主要調(diào)查 農(nóng)村中學(xué) 課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在課堂教學(xué) 11 中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)使用 情況， 明確 探究變革課堂教學(xué)模式的原因。 B、課題研究以 課堂教學(xué) 活動(dòng)為載體： 利用 各種 資源，組織學(xué)生 積極參與 課題的探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn) 課堂教學(xué)變革的快樂 ，完成相應(yīng)的目標(biāo)并服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)。 四、課題研究的主要內(nèi)容 在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下在如何運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)手段與廣泛應(yīng)用社會(huì)資源、把研究性學(xué)習(xí)方式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活體驗(yàn)和 學(xué)校 常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)實(shí)效方面能做一定的理論和實(shí)踐研究探索 。 雙促進(jìn) 。 B、 具體目標(biāo)：真正在個(gè)人發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)上達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的 課堂教學(xué)模式 目標(biāo)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，能更好地實(shí)踐和豐富終身教育的理論。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的 現(xiàn)代教育 技術(shù)可以作為 學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 該 理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí) 是學(xué)習(xí)者 對(duì)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)的體驗(yàn)，是一種身心愉快的體驗(yàn)經(jīng)歷?，F(xiàn)報(bào)告如下： 一、課題研究的指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以 科學(xué)發(fā)展觀 為指導(dǎo)，根據(jù) 即將出臺(tái)的 2020 年四川省 新課改的要求，針對(duì)在 義務(wù)教育階段 學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo) 農(nóng)村中學(xué) 學(xué)科教師在教 8 學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，提高我校學(xué)科教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我 校 基礎(chǔ)教育的改革事業(yè)向前發(fā)展。 （二）構(gòu)建課題研究專題與課程資源網(wǎng)站： 包括 百度收索 yt3600 ） 2．平昌縣云臺(tái)中學(xué)教育教研網(wǎng) ( 用戶名： 云臺(tái)中學(xué) ) 3． 平昌 yt3600科技活動(dòng)室 : 16百度收索 云中夏軍 （三）課題研究專題成果資源庫(kù) 1． 研究性課堂教學(xué)模式案例精品 資源庫(kù) 2．多媒體教學(xué)課件庫(kù) 3. 各學(xué)科電子教案、學(xué)案設(shè)計(jì)資源庫(kù) 4. 中學(xué)各學(xué)科習(xí)題資源庫(kù) 5. 學(xué)科教學(xué)視頻資源庫(kù) 6. 學(xué)生活動(dòng)與成果資源庫(kù) 7 三、研究總報(bào)告 （不少于 10000 字， 可另附頁(yè) ） 內(nèi)容提示：課題研究的指導(dǎo)思想、 理論基礎(chǔ)、研究目標(biāo)；課題研究的主要內(nèi)容和研究方法；取得的主要成果和學(xué)術(shù)價(jià)值（主要結(jié)論、創(chuàng)新觀點(diǎn)、突破性進(jìn)展）； 研究成果推廣的范圍和取得的社會(huì)效益；主要研究成果目錄（成果名稱、形式、字?jǐn)?shù)、出版單位或發(fā)表刊物名稱）；研究中存在的問題；今后的研究設(shè)想。 （三）總結(jié)階段： 2020 年 12— 2020 年 12 月 本階段主要對(duì)照實(shí)施目標(biāo)搜集有關(guān)研究材料進(jìn)行分析、歸納、構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)、推出 農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)實(shí)例、論文、完成結(jié)題報(bào)告及鑒定。 ：（ 1）課題研究完成后將：①本《結(jié)題申請(qǐng)及成果鑒定書》；②成果必要的附件（如公開發(fā)表的論文、專著、音像制品等）；③原《平昌縣電教館課題申請(qǐng)?jiān)u審書》復(fù)印件；以及以上材料的電子文本（軟盤或光盤）一并送交平昌縣電教館；（ 2）平昌縣電教館對(duì)課題的結(jié)題資格進(jìn)行審核，通過后給課題組寄發(fā)批復(fù)、鑒定專家名單、專家邀請(qǐng)信、專家鑒定意見表 等材料后方能正式結(jié)題；（ 3）課題組接到結(jié)題批復(fù)等材料后按要求連同課題結(jié)題材料分別寄交各位專家；（ 4）鑒定專家對(duì)課題進(jìn)行成果鑒定，并填寫課題鑒定等級(jí)評(píng)定表和鑒定意見表后直接寄交平昌縣教育局或委托組織鑒定單位；（ 5）平昌縣電教館或委托組織鑒定單位辦根據(jù)鑒定專家的多數(shù)意見決定是否同意結(jié)題及發(fā)放結(jié)題證書。 課題負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日 填表說明及注意事項(xiàng) ，可自行延長(zhǎng)或復(fù)印加頁(yè)，統(tǒng)一用 A4紙打印，左邊裝訂。特此聲明。 （不屬①②情況的，不需要） “專業(yè)職稱”的地方，需填寫職稱全稱，不能寫“副高”字樣。 （二）實(shí)施階段： 2020 年 1 月～ 2020 年 12 月 制定科學(xué)合理的研究 方案 和 研究計(jì)劃；落實(shí)開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究；通過集體備課、電子備課、說課、開課（公開課、研究 課、研討課、賽課）活動(dòng)推進(jìn)課題研究 ； 組織參加外出考察學(xué)習(xí)、聽取專家講學(xué)活動(dòng)；撰寫相關(guān)的教育教學(xué)論文。 6 2020 年 2020 年 課題期間， 在四川新 的 課 程 改 革 背景之下，我 校 課題組緊密圍繞課堂教學(xué)模式的變革， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓教師 把教材、教育理論以及學(xué)生進(jìn)行研究 ，通過這種研究 性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、生活體驗(yàn)所獲得的知識(shí)、能力 與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)課程教學(xué)資源的建設(shè)，力主構(gòu)建 我校 課程資源庫(kù)系統(tǒng)，完