【正文】 三、單項選擇題（每小題1分，共10分）人際溝通有以下四類：（ ）、（ ）社會心理學經(jīng)歷了以下三個階（成功地達到目標的群體，要比在達到目標方面連續(xù)失敗的群體更具有內(nèi)聚力。群體的領導方式對群體的內(nèi)聚力有著不同的作用。價值觀的類似性是其中最關鍵的因素?！　??！　?.(1)群體內(nèi)聚力指的是群體對其成員吸引力、成員愿意留在該群體內(nèi)以及成員間互相交往的程度。第一，可引導他改變對結果的估價。內(nèi)在的歸因會導致自尊的更大傷害，普遍的歸因會產(chǎn)生更廣泛的抑郁，穩(wěn)定的歸因會產(chǎn)生更長期的抑郁。　　(5)外貌吸引力在有關外貌引力問題上，我們并不總是以理性的，不管對方的年齡或性別，我們傾向于更喜歡外貌有吸引力的人，不僅我們更喜歡他們，而且，我們對于他們行為的評定也不同?！　?3)物理距離的接近。人們都強烈傾向喜歡那些和他們相似的人?！　∥?、論述題(每小題10分，共30分)　　1.(1)類似性導致吸引?！　?2)他注重了人們獨處的規(guī)范。然后，這個人用獲得的認知或者信息去加以解釋。當誘因增加時，態(tài)度改變減少了。因為太大的恐懼會對人們采取行動的能力起著干擾作用，并引起個體的自我防衛(wèi)。例如，一位成員對目前的群體關系不滿意，他還是繼續(xù)呆在該群體里，留在這種交往關系中，因為交往的結果低于比較水平但高于選擇比較水平。　　(2)在決定個體是否繼續(xù)交往時，個體的選擇比較水平也是重要的?！　?.(1)群體目標指的是群體成員共同努力　　(2)追求所要完成或希望達到的結果?！　?3)一個人在同一位置上由于不同期望而引起的沖突，稱角色內(nèi)沖突?！　∥濉⒄撌鲱}(每小題10分，共30分)　　?分析其原因。　　　?。ā　。??！　?二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分?！　? 　　 　?。ā　。┑挠绊??！∈詹匦睦碜稍儙熣?！　　　?。ā　。┑挠绊?。 A、個體 B、群體 C、群際 D、我他我們他們屬于對自我評價的是______。 　　A、認知吝嗇鬼 B、登門檻效應 C、首因效應 D、皮格馬利翁效應濫竽充數(shù)的現(xiàn)象是一種 現(xiàn)象。 A、行為觀察法 B、社會距離法 C、量表法 D、說服法溝通類型有許多分類方法，屬于按照傳播通道類型劃分的類型是_____。1．社會心理學研究方法有許多，屬于實驗法的研究方法是 。25. 影響服從的原因主要有3個：（ ）、（ ）和（ ）。21. 非言語溝通具有5種主要功能：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。17. 社會認知的基本過程包括（ ）、（ ）和（ ）。 A、類別的加重 B、自尊的提高 C、內(nèi)群體偏私 D、外群體同質性效應 群體決策中的偏差有_____ A、群體思維 B、群體極化 C、群體績效 D、責任擴散 社會心理學關注的主要概念是______。 　　A、認知吝嗇鬼 B、登門檻效應 C、首因效應 D、皮格馬利翁效應濫竽充數(shù)的現(xiàn)象是一種 現(xiàn)象。 A、行為觀察法 B、社會距離法 C、量表法 D、說服法溝通類型有許多分類方法，屬于按照傳播通道類型劃分的類型是_____。1．社會心理學研究方法有許多，屬于實驗法的研究方法是 。11. 影響服從的原因主要有3個：（ ）、（ ）和（ ）。7. 非言語溝通具有5種主要功能：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。3. 社會認知的基本過程包括（ ）、（ ）和（ ）。((？它對我們的認知活動有什么樣的影響？B卷一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。((三、判斷改錯題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”，并改正。、________和________。、________和________。，個體知覺到的自我概念包含理想自我、________和________。 )D.“滾雪球”技巧( )，雙方各自及總收益最大的唯一情況是( )( ) )( )( )( )(（） P119 A、刻板印象B、近因效應C、光環(huán)效應D、首因效應 919世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了直接的“催生”作用的重要學術思潮包括(ABCD)。（） P118—P119 A、興趣B、經(jīng)驗C、情緒D、動機 9人際關系的三維理論的三維指的是(ABC)。（） P158 A、社會角色的互補B、人格特征的互補C、情感的互補 D、需要的互補 9愛情與喜歡的區(qū)別主要在(ABD)等方面。（） A、正當行為規(guī)范 B、社會責任規(guī)范C、交互性規(guī)范 D、倫理規(guī)范 8態(tài)度的特點包括(ABD)。 B、不得和被試者建立研究工作以外的其他關系 C、在制定研究計劃時，研究者應評估其道德可接受性 D、對被試者提供的資料應加以保密，如公開發(fā)表，須經(jīng)被試者同意 8第二次世界大戰(zhàn)后，社會心理學迅速發(fā)展，表現(xiàn)出一些新的特征，它們是(ABD)。（） A、華生 B、勒溫C、奧爾波特D、班杜拉二、多選題： 8下列說法中正確的是(AC)。（） P125 A、自我防衛(wèi)B、隱藏自我C、自我暴露D、自我抬高 7根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種最佳動機水平隨活動的性質不同而有所不同。這種做法被稱為(B)。（） P126 A、U型曲線B、指數(shù)曲線C、倒U型曲線D、線性關系 7雙方高度關懷對方的情感狀態(tài)，覺得讓對方快樂和幸福是自己義不容辭的責任，這是(B)的特點。（） P146 A、有無言語的出現(xiàn)B、有無態(tài)度的交流C、有無媒體的中介D、有無情感的交流 6處于(D)中的人春風沉醉，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落和背叛，希望和對方融為一體。（） P160 A、妥協(xié)B、競爭C、合作D、讓步 6人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡稱為(D)。（） P122 A、內(nèi)歸因B、穩(wěn)定性原因C、行為內(nèi)因D、情境歸因 60、(C)是指個體希望影響和控制他人的心理傾向。（） P174 A、學習B、繁衍 C、愛情D、經(jīng)濟 5經(jīng)驗描述階段，是從(A)到20世紀初。（） P120 A、平均模式 B、定型C、加權平均模式D、加法模式 5下列說法中正確的是(A)。（） P136 A、羞恥 B、焦慮 C、內(nèi)疚D、嫉妒 4(D)相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入?！边@是(A)的愛。（） P108 A、教導社會成員樹立生活目標B、教導社會成員掌握、遵守社會規(guī)范 C、對早期社會化及繼續(xù)社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化 D、成年期的社會化 4(A)不是問卷設計的基本原則。（） P115 A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、主觀性D、客觀性 3根據(jù)凱利的三維理論，如果(C)，就更可能做出內(nèi)部原因的歸因。這種歸因叫做(C)。（） P91 A、社會層面B、個體層面C、人際層面D、群體層面 按照一定目的搜集大量(過去及現(xiàn)在的)資料，通過內(nèi)容分析進行研究的方法，叫(C). P101 A、實驗法B、內(nèi)容分析法C、檔案法D、觀察法 3恐懼是現(xiàn)實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親合傾向(D)。（） P157 A、六種人際關系原則B、群體分解的控制原則C、包容原則和情感原則D、群體整合原則 2引起、推動、維持與調(diào)節(jié)個體行為，使之趨向一定目標的心理過程，稱為(A)。（） P158 A、指數(shù)關系B、線性關系C、倒U型曲線D、U型曲線 2家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是(C)的關系。（） A、人格B、智力 C、能力D、情緒 1印象管理是一種(B)。（） P137 A、POXB、TIROC、ABCD、B=f(P，E) 1社會交換論認為態(tài)度改變的關鍵是(A)。（） P155 A、人際關系的相互性原則 B、人際關系的自我價值保護原則 C、人際關系的交換性原則 D、人際關系的平等性原則 1在海德的POX態(tài)度轉變模型中，O代表(C)。（） P170 A、迷戀愛B、愚蠢愛C、浪漫愛D、空洞愛 我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種(C)的機制。（） P119 A、印象形成B、第一印象C、信息加工D、印象管 霍蘭德(E. P. Hollander，1976)認為社會心理學的歷史按順序可劃分為(B)等三個階段。社會心理學試題1一、單選題： 下列選項中，不屬于良好人際關系原則的是(C)。（） P92 A、社會分層B、本能和教育C、遺傳和環(huán)境D、人性 首因效應的存在表明(B)很重要，個體對后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來完成的。（） P123 A、控制點B、穩(wěn)定性C、可控性D、內(nèi)外因 在斯坦伯格(R. Sternberg，1988)的愛情三角形中，一見鐘情屬于(C)。這一現(xiàn)象說明了(B)。（） P96 A、勒溫C、麥獨孤D、特里普力特 1態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的(C)模型。如內(nèi)因中人的(D)是易變性因素。（） P120 A、第一印象B、刻板印象C、印象形成D、總體印象 2熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關系呈(C)。（） P132 A、正相關B、負相關C、無關D、很復雜 2舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了(D