淺議歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用-全文預(yù)覽
【正文】 下這批人的情形是什么意思？②危崖上那些人悠閑自在地宴會又是什么意思？③這幅漫畫影射什么？它跟德國成為歐洲戰(zhàn)爭策源地有什么關(guān)系？（四）懸念法歷史上頗多難解之謎，有時教師可以提出問題，讓學(xué)生以后自己去尋求答案。（三）啟發(fā)法歷史圖片能使比較抽象的史實事因或史事意義具體起來。此處可聯(lián)系法國大文豪雨果于1861年對圓明園的評價：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宮的城堡一樣的建筑，夏宮（指圓明園）就是這樣的一座建筑。如，指導(dǎo)學(xué)生觀察《清明上河圖》，先對《清明上河圖》有一個初步的、一的、粗略的認(rèn)識，然后通過對局部如行人、商販、河流、商鋪、馬車、橋梁等等進行細(xì)致的觀察，從而對宋代城市的繁榮景象有整體的認(rèn)識。 (4)有利于培養(yǎng)探究意識 歷史資料是歷史結(jié)論的依據(jù)和實證。因此，在課堂教學(xué)中，解讀圖片還可以讓學(xué)生在最短的時間跨度內(nèi)接觸到更多的歷史信息，記憶的效果也更佳。我們不再使用插圖?的說法，而將圖片資料作為歷史的組成部分，以提升圖片的功能。比如一張宣傳海報、一張時裝照片、一張普通的家庭合影，在它們產(chǎn)生的時候很難發(fā)現(xiàn)有什么歷史價值，但在若干年以后，倘若它們還能夠保存下來的話，其珍貴的歷史價值就會顯現(xiàn)出來。淺議歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用歷史圖片教學(xué)是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分，它主要是通過課本的圖片和教師搜集、制作的圖、畫進行教
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