課程標(biāo)準(zhǔn)研究教案-全文預(yù)覽
【正文】 科目又有若干個必修與選修模塊組成。課程內(nèi)容指導(dǎo)綱要規(guī)定課程內(nèi)容以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，分為基本模塊和拓展模塊。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)考慮到與初中銜接和發(fā)展不平衡，適度提高起點的設(shè)計思路。在高中課程框架中，信息技術(shù)課程首次獲得了技術(shù)領(lǐng)域的科目之一的地位，相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（簡稱“新課標(biāo)”） 中發(fā)布。自此中小學(xué)信息技術(shù)課程受到廣泛重視。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立操作，對利用信息通信解決實際問題方面尤為重視。d、根據(jù)信息通信技術(shù)的獲取和使用對社會、經(jīng)濟(jì)、法律和倫理道德的意義，思考信息通信技術(shù)對個體、社區(qū)和社會的影響。范圍和內(nèi)容 這一階段概述了教師在教授重點概念過程中應(yīng)該把握的問題范圍。本節(jié)給出第四階段，相當(dāng)于我國高中。（6）技術(shù)操作與概念學(xué)生能理解與使用技術(shù)系統(tǒng)；能有效、高效地選擇和使用應(yīng)用軟件；能對技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用軟件進(jìn)行檢修與維護(hù)；能將已有知識遷移到對新技術(shù)的學(xué)習(xí)中。（2）交流與合作學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)字化環(huán)境和媒體與同齡人、專家或其他人交互、協(xié)作、發(fā)表作品；能運(yùn)用多種媒體和方式與多種受眾有效的交流信息與思想；能通過與其他文化背景的學(xué)習(xí)者交流、溝通發(fā)展自身的文化理解能力與全球意識；能通過創(chuàng)作原創(chuàng)性作品或解決問題作為項目團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量。很多國家都有信息教育內(nèi)容且有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們把握信息技術(shù)課程的國際發(fā)展趨勢。了解上海市和江蘇省的義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)理解高中課程標(biāo)準(zhǔn)的重點，能用自己的話表述，能在信息技術(shù)課程設(shè)計中得以體現(xiàn)。重點如何突出：對重點知識點重點講解，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，小組合作討論方式，進(jìn)一步理解我國高中課程標(biāo)準(zhǔn)的重點內(nèi)容。講具體內(nèi)容之前聯(lián)系以后的工作實際說明本節(jié)課內(nèi)容的重要性，引起同學(xué)的主意。難點：能進(jìn)行信息技術(shù)課設(shè)計，從中體現(xiàn)我國課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容，理念。能進(jìn)行信息技術(shù)課設(shè)計，從中體現(xiàn)我國課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容，理念。教授思路，采用的教學(xué)方法和輔助手段，板書設(shè)計，重點如何突出，難點如何解決，師生互動等教授思路：首先，全面介紹本章節(jié)所要講授的內(nèi)容；其次，開始第二章第二節(jié)內(nèi)容講授。輔助手段：通過計算機(jī)等多媒體設(shè)備播放電子課件和白板板書、教科書等教學(xué)資源相結(jié)合的手段。作業(yè)布置閱讀三個拓展閱讀材料，重點閱讀材料一，了解信息技術(shù)的三維目標(biāo)以及他們之間的關(guān)系大學(xué)講稿學(xué) 院： 學(xué)院 教 研 室： 教育技術(shù)系 課程名稱： 信息技術(shù)教學(xué)法與微格教學(xué) 任課教師： 大學(xué)教務(wù)處 制 大學(xué)講稿講 授 內(nèi) 容備 注第二章第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)研究問題提出（了解）學(xué)習(xí)引導(dǎo)（了解）（美國 英國）（了解）（掌握）（重點）拓展閱讀：三個材料教學(xué)目標(biāo)：理解并記憶信息素養(yǎng)的表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要的區(qū)別，能用自己的話大體概括課程標(biāo)準(zhǔn)較指導(dǎo)綱要的轉(zhuǎn)變點。 在這一節(jié)中我們將具體了解信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)引導(dǎo) 隨著社會信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育成為與社會需求相適應(yīng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教育。（例：上海市和江蘇?。?
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