談高中地理課預(yù)習(xí)-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的地理是有用的地理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。“鋒與天氣”的教學(xué)目標(biāo)我制定如下： 知識(shí)與技能 （冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；理解鋒的概念與分類。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的根基，課堂教學(xué)質(zhì)量是新課程改革成敗的試金石，其關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果，要提高課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第1條：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；第2條：滿足學(xué)生不同的地理需要；第3條：對(duì)地理問題的探究：第4條：強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；第5條：注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。 二、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握高中地理課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，全面落實(shí)地理課程目標(biāo)。 （三）教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 過去那種只關(guān)注幾個(gè)尖子生的所謂“精英式教育”已越來越不適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，當(dāng)前我們更需要與現(xiàn)代化要求向適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。教師在教學(xué)中應(yīng)秉承以下基本理念： （一）教學(xué)應(yīng)注重師生間的交往與溝通 交往意味著對(duì)話，意味著學(xué)生主體性的參與，有利于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，有利于問題的探究解決。例如，講環(huán)境內(nèi)容時(shí)，翻閱資料找世界主要的環(huán)境問題的表現(xiàn)、分布和原因，世界各國(guó)在環(huán)境方面的對(duì)策，可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)等?！ ∪㈩A(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法 受高考“指揮棒”的影響，學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)不夠重視，特別是準(zhǔn)備學(xué)理科的學(xué)生更甚，平常很少花時(shí)間去學(xué)習(xí)地理?！ ⊥ㄟ^預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。 ，教學(xué)有的放矢 實(shí)踐證明，帶著問題來上課的學(xué)生，注意力比較集中，收獲也比別人大，這就是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。為了解決這個(gè)問題，課前的預(yù)習(xí)是非常重要的，下面就高中地理預(yù)習(xí)談一談自己的看法。談高中地理課的預(yù)習(xí) 在新課程改革的背景下，高中地理注重對(duì)問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求。新課程改革實(shí)施以來，許多一線的地理教師有同感，課堂上合作、探究時(shí)間緊張，力不從心，從而影響了教學(xué)效果。 課前，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該先有目的地了解一下要學(xué)的內(nèi)容，并找出自己所認(rèn)為的知識(shí)的銜接點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，帶到課堂上，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地聽教師的講解，答疑解惑。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期預(yù)習(xí)一般是利用假期從整體上了解和熟悉下一學(xué)期全冊(cè)教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；單元預(yù)習(xí)是在某一單元學(xué)習(xí)之前，系統(tǒng)地熟悉該單元教材內(nèi)容，探索單元間的相互聯(lián)系，理解重點(diǎn)知識(shí)；課前預(yù)習(xí)是指在教師講課前根據(jù)新課的內(nèi)容特點(diǎn)，或者是根據(jù)教師的要求有目的地預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，做好新知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！ 〉乩硎且婚T綜合性很強(qiáng)的課程，包括了自然、人文社會(huì)各個(gè)方面的內(nèi)容，要探究有些地理知識(shí)，還必須掌握一些背景知識(shí)做鋪墊。新課程改革不重復(fù)過去“爭(zhēng)搶時(shí)間”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的老路，而是向理念要效果，向理念要質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中，不僅是提供正確的答案和結(jié)論，更重要的是提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的實(shí)際機(jī)會(huì)，使學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，從而在過程中增強(qiáng)自我力量的意識(shí)和創(chuàng)造精神，最終在研究、探索中得出結(jié)論。 （四）教學(xué)要做到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一 教學(xué)是師生間的交往與溝通，而這種開放、動(dòng)態(tài)的對(duì)話和交流過程，就意味著更多的不確定性，教師要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間和空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件，最終使預(yù)設(shè)與生成辯證
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