語文高考閱讀解密二-全文預覽
【正文】 意在言外的句子，首先要著眼于全文的中心思想，其次要從文章的社會背景入手。這樣一來，許多費解和疑問也就自然冰消雪融了。（2）理解語句理解一篇文章，應該從主旨段入手；理解一個段落，應該從中心句入手；理解一個句子，應該從關(guān)鍵詞入手。文章的結(jié)構(gòu)方式大體上可以歸結(jié)為四種類型：并列式，其思維方式是平行關(guān)系擴展，段與段之間表現(xiàn)為橫向關(guān)系，內(nèi)容一般是談幾個方面的問題或一個問題的幾個側(cè)面，各層之間的關(guān)系是并列的平等的。閱讀時如果能抓住這些部分之間的有機聯(lián)系，不僅閱讀速度會大大加快，也有利于更好地把握主旨，理解中心。這是閱讀一篇文章的第一步功夫。就考查內(nèi)容來說，多半結(jié)構(gòu)復雜，關(guān)系多向交叉，綜合運用多種論證方法又靈活多變，如沒有辨證分析頭腦，是不易理清的。如果只是就詞論詞、就句論句、就段論段，就很難理解其中的深意，而必須吃透整個材料，體會滲透在字里行間的思想意義和藝術(shù)功力，這樣才能作出圓滿的解答。在這些當中，如何把握理解特定語境中詞、語、句的深層含義、如何歸納段落大意，如何揭示文章主旨這三個方面的方法技巧很重要。落實這一程序，就要懂得閱讀的具體步驟和規(guī)律。通過閱讀題考課內(nèi)知識的遷移，實際就是考記憶的。分析是對所閱讀材料的解剖，是閱讀的深入，也是閱讀的核心和關(guān)鍵。所以，要教會學生學習，必須把閱讀能力視為學好各門功課、發(fā)展智力的重要手段。為了匯集研究成果而閱讀參考書，為了知曉當天發(fā)生的事情而閱讀報紙，屬于前者；利用余暇閱讀體味小說和故事以娛樂精神，則屬于后者。比較閱讀，有各種比法：比同，可以尋找作品的共有規(guī)律；比異，可以找出各自的特點；整體比，可以觀全貌；局部比，可以知特點；縱比，可以見規(guī)律；橫比，可以知長短。怎樣進行比較閱讀呢？（1）首先要選擇比較對象，確定比較點。要讀懂文章——理解詞義是基礎(chǔ)，要理解詞義，則須抓關(guān)鍵語素；領(lǐng)悟句意是前提，要領(lǐng)悟句意，則須抓關(guān)鍵詞語；把握段意是核心，要把握段意，則須抓關(guān)鍵句子；理清結(jié)構(gòu)是手段，要理清結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于把握思路與線索；概括主旨是綱領(lǐng)，要抓住綱領(lǐng)，關(guān)鍵在于找出中心句；駕馭全篇是目的，要達到目的，關(guān)鍵在于抓住各段的共有含義；歸納寫法是消化，要徹底消化，關(guān)鍵在于抓準技巧運用；評價語言是鑒賞，要鑒賞準確，關(guān)鍵在于抓住各類修辭方法。搜尋性閱讀，可以說是略讀、速讀、跳讀、分讀、精讀的結(jié)合，這是應考中為解決某一問題而常用的辦法。對中學生來說，至少應掌握重要的幾種閱讀方法。需要強調(diào)的是，掌握速讀方式萬不可舍本逐末，沒有扎實的朗讀基本功，沒有默讀的過渡訓練，速讀只能是空談。對于一個正常人而言，正確、流利、有感情地朗讀是理解之本原，必須從小重點培養(yǎng)學生的朗讀能力。正因如此，生活中的殘疾人如瞎子必須學習突起的盲文，讓文字符號通過觸覺轉(zhuǎn)換成語音的聽覺形式，才能朗讀或理解。實際上，一個人的閱讀能力是沿著朗讀——默讀—速讀的順序發(fā)展的。閱讀一篇文章，要經(jīng)過由語言形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到語言形式這樣一個循環(huán)反復、加深理解的過程。那么，學生如何才能在考場上正確對待并解決問題呢？其實這是個“怎么做”的問題，要想解決“怎么做”，必須首先明白“做什么”，也就是語文閱讀的本質(zhì)是什么，這是研究語文閱讀能力培養(yǎng)時的首要問題?！匆弧甸喿x方式一般說來，閱讀有三種基本方式，即朗讀、默讀、速讀。音形義三結(jié)合是漢字的特征，故視其形、轉(zhuǎn)成音，方可解其義。同時后天致瞎、聾、啞的人智商也往往停止不前了。真正的速讀每分鐘可達1000字，非常適合現(xiàn)代社會和未來社會的需要，所以，速讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的方向和目標，也是高效的閱讀方式。從速度上看，有速讀、緩讀；從數(shù)量上看，有全讀、分讀、跳讀；從關(guān)聯(lián)上看，有專項閱讀、比較閱讀、交叉閱讀；從技巧上看，有搜尋性閱讀、理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。速讀，以力求在短時間內(nèi)吸收較多的信息，適應考試的需要。至于如何領(lǐng)會深層含義，那就要掌握詞不離句、句不離段、段不離篇、篇歸一義的原則。比較閱讀的作用在于通過比較，看清文章內(nèi)容或形式上的相同點和相異點，這樣我們就能更清楚地說明說明文章的本質(zhì)特征和閱讀規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習慣。比較閱讀，內(nèi)容可以是同一單元的幾篇課文，也可以是不同冊的一類課文，還可以是同類型的段落比較?？搭}目可
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