宏育小學教師專業(yè)發(fā)展管理制度-全文預覽
【正文】 績。對作業(yè)中出現的問題及時處理，及時改正，及時復批。留特色作業(yè)。啟發(fā)思維作業(yè)。 作 業(yè) 一、做到“七留五不留”。 四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。講究語言藝術，微笑走進課堂，板書設計科學，書寫美觀工整。 講 課 一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。 四、各科備課要體現學科特點。 五個意識 ：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息 4 意識。 二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。 （ 1）以單元為單位語文每單元選重點課，數學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應體現三維目標、重 難點、學法。同時加強課中、課后反思。 5． 教研組常規(guī)工作規(guī)范做，重點工作創(chuàng)新做，出現問題及時做，應急工作互助做。 二、 教研組長管理制度 ： 1．教研組長的確定采取自愿競 聘和推薦的方式產生。 1． 學校經常組織有主題的教育活動，運用“找 —— 夸 —— 比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。 （二） 群體學習，以解決問題為核心。 3． 監(jiān)控方法： （ 1） 學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。 2． 學習方式： （ 1）個人主動 學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢 索卡、知識卡、網上收集等。 1 宏育小學 教師專業(yè)發(fā)展管理制度 一、 自主管理學習制度 自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。 1． 學習內容：依據個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結合，重在學以致用。（ 4
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