國家“十二五”重點出版基金項目《特殊兒童教育與康復(fù)文庫》-全文預(yù)覽
【正文】 程與教學(xué)的空白。新穎之處在于： （ 1） 突出科學(xué)性與實用性、理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合；（ 2）突出讀者的認(rèn)知規(guī)律與理論、方法、技術(shù)以及案例間的邏輯關(guān)系，模塊化地布局全書。 本書立足于特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展特點，針對各類特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展需求，依托一定的訓(xùn)練活動設(shè)計，通過對個體注意、觀察、記憶、想象、空間感知、邏輯思維等基本認(rèn)知過程的干預(yù)，全面培養(yǎng)和提升特殊兒童的綜合認(rèn)知水平，增強他們對日常事務(wù)的認(rèn)識和感知能力，從而有目的、有計劃、有組織地提升特殊兒童的認(rèn)知能力。在結(jié)合前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，彌補了之前對視覺障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、腦癱兒童溝通與交往研究上的不足，將重點放在如何發(fā)展各類特殊兒童溝通與交往的能力上。 3.《 特殊兒童教育評估 》 主編： 王 輝 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 本書相較我國先前出版的同類主題書籍有兩點不同 ：（ 1） 在理論基礎(chǔ)上，把特殊兒童自身的實際情況理解為個體生命在其發(fā)展過程中的一種多樣性表達(dá)，教育者所要做的工作是要在接受他們特有表達(dá)的基礎(chǔ)上，給他們提供其最適于他們的發(fā)展性支持；（ 2）在具體章節(jié)編排上，是從建構(gòu)人際生態(tài)支持系統(tǒng)的視角出發(fā)，逐一探討特殊教育工作者的工作路徑與操作方式。 2.《 特殊兒童教育導(dǎo)論 》 主編： 盛永進 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 本書采用模塊化的方式布局，并按照先理論后方法的線索來重點介紹特殊兒童教育評估的理論和方法。 本書以特殊兒童為核心概念，以特殊教育需要作為全書的邏輯結(jié)構(gòu)線索，較為系統(tǒng)地闡述特殊兒童教育的基本問題。 本書緊緊圍繞殘疾兒童權(quán)利與保障這個中心議題，重點對殘疾兒童生存與發(fā)展過程中迫切需要解決的人身權(quán)、康復(fù)權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)和社會參與權(quán)及其保障問題展開系統(tǒng)研究和分析，并在此基礎(chǔ)上從立法、制度建設(shè)、權(quán)利救濟、政策制定等方面，對進一步完善殘疾兒童權(quán)利與保障機制提出建議。 ?研究方法縝密科學(xué)、專業(yè)性強。特殊兒童教育與康復(fù)文庫 總主編 丁 勇 總顧問 顧明遠(yuǎn) 張海迪 南京師范大學(xué)出版社 2022年 3月全面推出 學(xué)術(shù)委員會 主 任： 方俊明 勵建安 副主任： 林永馨 林寶貴 委 員： （按姓氏筆畫順序） 申仁宏 蘭繼軍 華國棟 劉全禮 劉春玲 李曉捷 肖 非 張寧生 陳小娟 陳云英 卓大宏 孟萬金 顧定倩 桑 標(biāo) 桑志琴 傅 宏 雷江華 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 編委會人員 主 任： 丁 勇 程 凱 徐 蕾 副主任： 尤 紅 李天順 委 員： （按姓氏筆畫順序） 王 輝 貝維斯 方 怡 左 宓 朱海榕 劉晶波 許家成 杜曉新 李澤慧 李曉捷 勵建安 何 侃 沈劍輝 張 春 張 婷 張文京 張茂林 陳小娟 陳韶峰 林寶貴 林榮芹 金 野 龐 佳 鄭 儉 鄭海燕 鐘經(jīng)華 姜志梅 錢志亮 徐益民 黃 冬 黃 偉 盛永進 彭 茜 彭志斌 韓詠梅 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 目錄 叢書特點 分冊簡介 訂購方式 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 01 PART ONE 特殊兒童教育與康復(fù)文庫 文庫特點 文庫特點 ?內(nèi)容全面，系統(tǒng)性強。 從推廣特殊兒童教育與康復(fù)的基本方法技術(shù)出發(fā)，在吸取了當(dāng)前國際上較為前沿的新觀念、新技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了許多指導(dǎo)性的可操作的訓(xùn)練方法。全書行文力求理論聯(lián)系實際，語言通俗易懂，具有應(yīng)用價值。 在介紹理論和方法的同時，盡可能地加以分析評述或以案例進行引證闡釋。 本書是 特殊教育相關(guān)學(xué)習(xí)和從業(yè)者必備的基礎(chǔ)性讀物。 既可以作為中、高等師范院校特殊教育、特殊兒童康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的教材或參考書籍，也可以作為特殊教育教師、特殊教育工作者以及從事融合教育的普校教師或資源教師等繼續(xù)教育的教材或參考材料，還可以對特殊兒童的家長、康復(fù)機構(gòu)的工作人員、相關(guān)醫(yī)務(wù)工作者和社會工作者等提供有益的指導(dǎo)。本書針對目前國內(nèi)不同障礙類型兒童溝通與交往發(fā)展不均衡
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