【正文】 技術(shù)等科目的實(shí)驗(yàn)課程 條件基本具備。專業(yè)課教師多數(shù)是大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造自動(dòng)化 等 專業(yè)本科畢業(yè)，并經(jīng)過數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)修，具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力。 2． 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀 機(jī)械工程系現(xiàn)有專業(yè)教師 44 人，其中副教授 16 人，占 %；講師 （工程師） 12 人，占 %，助教 13 人，占 %，教員 3 人，占 %；具有碩士研究生學(xué)歷的教師 7 人，“雙師型”教師 16 人 。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、面向職業(yè)崗位、能力為本位的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)行了“以市場(chǎng)人才需求設(shè)置專業(yè)，以專業(yè)崗位需要改革課程體系，以崗位能力要求調(diào)整課程內(nèi)容；以人才培養(yǎng)的教學(xué)過程為載體，以職業(yè)教育的本質(zhì)為指針，以有限的學(xué)制時(shí)間為依據(jù)，研究課程整合，試行理論和實(shí)踐緊密相融的一體化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)”等一系列問題的探索。 (四 )數(shù)控技術(shù)與辦學(xué)思路 學(xué)院 2020 年開始招收“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的中職學(xué)生，在幾年的辦學(xué)過程中積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 3． 對(duì)數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求 隨著我國企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和數(shù)控設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)各層次的數(shù)控技術(shù)人才提出了新的更高要求。未來幾年，我國企業(yè)對(duì)“灰領(lǐng)層” 數(shù)控人才的需求將明顯增加。 2． 數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu) （ 1） “藍(lán)領(lǐng)層”需求數(shù)量大，但相對(duì)比例將會(huì)有所下降 在現(xiàn)有的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機(jī)床，程序由專人負(fù)責(zé)編寫，但隨著企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的高效利用和進(jìn)口數(shù) 圖 1 企業(yè)未來數(shù)控人才需求趨勢(shì)圖 控系統(tǒng)的配置，已有企業(yè)對(duì)“藍(lán)領(lǐng)層”提出了更高的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。甚至出現(xiàn)個(gè)別數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設(shè)備停工，給企業(yè)造成很大損失。特別是國防科工委“十五”規(guī)劃萬臺(tái)設(shè)備數(shù)控化改造專項(xiàng)實(shí)施后， 6 許多機(jī)床設(shè)備也將進(jìn)行數(shù)控化改造，迫切需要大量的掌握數(shù)控技術(shù)的各層次人才，數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)維修人才已成為制約軍工制造業(yè)快速發(fā)展的重要因素之一。 1． 數(shù)控技術(shù)人才需求旺盛的重點(diǎn)行業(yè) （ 1） 軍工企業(yè)需要大量數(shù)控技術(shù)人才。在我國一些制造技術(shù)較先進(jìn)的企業(yè)（如航空 、軍工等企業(yè)）其機(jī)床數(shù)控化率也只有 10%左右，而世界發(fā)達(dá)國家已超過 20%。數(shù)控 技術(shù) 人才的嚴(yán)重短缺成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這已引起中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注，教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部等政府部門正在積極采取措施，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。據(jù)悉，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部等七部門共同啟動(dòng)了“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”， 甘肅省制定了“振興甘肅制造業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”， 以緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上技能型人才的緊缺狀況，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)和企業(yè)需求的反應(yīng)能力，促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展， 培養(yǎng)適合機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需求的大量的數(shù)控技術(shù)技能型人才已成為高職教育的緊迫任務(wù)。 根據(jù)教育部等部門調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)，我國勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才短缺問題在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等４個(gè)專業(yè)領(lǐng)域尤為突出。 我們還聘請(qǐng)了長期工作在生產(chǎn)第 一線、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科研院所、廠礦企業(yè)的高級(jí)工程師、工程師和高級(jí)技師作為兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起到了較大推動(dòng)作用。 1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)剖析報(bào)告 機(jī)械工程系數(shù)控技術(shù)教研室 2 目 錄 一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展的歷史沿革 （一）專業(yè)設(shè)置 （二）專業(yè)設(shè)置的社會(huì)背景、行業(yè)背景和依據(jù) （三）專業(yè)的社會(huì)需求分析 （四）專業(yè)定位與辦學(xué)思路 （五）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀簡述 （六）專業(yè)特色 二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施 （一）專業(yè)建設(shè)的基本思路 （二）專業(yè)建設(shè)的實(shí)施方案 三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 （一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 （二）專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)與業(yè)務(wù)規(guī)格 （三）實(shí)施“ 1233”型模式框架下的教學(xué)主線圖 （四）教學(xué)要求 四、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本條件 （一）師資隊(duì)伍建設(shè) （二）實(shí)踐教學(xué)條件 （三）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 （四）教材與圖書資料 五、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)管理 （一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定 （二）職業(yè)能力的分解與“雙證書”結(jié)合 （三）核心課程的整合與確定 （ 四）教學(xué)方法與手段改革 （五）實(shí)踐教學(xué) （六）教研教改成果 3 （七）教學(xué)管理 （八）教學(xué)質(zhì)量控制 六、數(shù)控技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 （一）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 （二）基礎(chǔ)理論與專 業(yè)知識(shí) （三）職業(yè)能力與素質(zhì) （四）學(xué)生滿意度 (五 ) 社會(huì)評(píng)價(jià) 七、數(shù)控技術(shù)專業(yè)特色 八、數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的保障措施 （一）思想保障 （二）組織保障 （三）政策保障 （四）資金保障 九、數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)可行性論證 十、存在的問題及改進(jìn)措施 4 一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展的歷史沿革 （一） 專業(yè)設(shè)置 機(jī)械工程系的前身是原國家級(jí)重點(diǎn)中專 — 甘肅省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)科， 2020 年開始招收“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)中職學(xué)生 ， 2020 年 6 月經(jīng)甘肅省人民政府批準(zhǔn)與甘肅畜牧學(xué)校合并組建為普通高職院校 ， 2020 年 開始招收“數(shù)控技 術(shù)”高職生， 到目前為止， 數(shù)控技術(shù)專業(yè)招生五 屆， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 69 人， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 138 人， 2020 屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生 69 人 ， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 72人， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 63 人。形成了一支年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平、技能水平較高，全部具有本科以上學(xué)歷的教師隊(duì)伍，能較好地滿足目前教學(xué)的需要。專家們預(yù)言：二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭。我國技 5 能型人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后 ，迫切需要提高職業(yè)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁 “ 高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工 ” 。與此同時(shí)，根據(jù)全國工業(yè)普查資料，我國機(jī)床擁有量約 378萬臺(tái) ，但機(jī)床數(shù)控化率只有約 2%。同時(shí)需要一大批面向第一線的數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維修方面的專門人才。近年來，國家加大了對(duì)軍工的投入，軍工企業(yè)通過技術(shù)改造，數(shù)控機(jī)床的數(shù)量和水平得到較大提高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大多數(shù)國有企業(yè)職工的收入偏低，對(duì)數(shù)控人才吸引力不強(qiáng)，這是造成數(shù)控人才普遍缺乏的主要原因。 （ 4） 稱職和優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)工程師和銷售工程師，也是珠江三角地區(qū)所需求人才的特點(diǎn)之一。 （ 2） “灰領(lǐng)層” 數(shù)控人才需求的相對(duì)比例增加 圖1. 企業(yè)未來數(shù)控人才需求趨勢(shì)圖%%%% 數(shù)控編程系統(tǒng)維修機(jī)床操作以上均能從事 7 現(xiàn)代企業(yè)中只會(huì)單純操作的“藍(lán)領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求，進(jìn)口的大量高檔數(shù)控加工中心需要既能編程又能進(jìn)行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來操作。近年來模具企業(yè)大量采購數(shù)控設(shè)備，需要大量設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及高層次維護(hù)的復(fù)合型人才，對(duì)復(fù)合型數(shù)控人才的迫切需求占其未來需求量的 20%。 對(duì)于“金領(lǐng)型” 數(shù)控人才，必須具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，還必須具有較高的外語水平（包括英、德、日語等），掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 8 本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高技能應(yīng)用型人才，要求學(xué)生畢業(yè)后取得“雙證”，即高職畢業(yè)文憑和 數(shù)控銑工或數(shù)控車工或數(shù)控加工中心等中級(jí)以上職業(yè)資格證 書 ，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到企業(yè)直接上崗的目標(biāo)。 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 69 人， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 138人， 2020 屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生 69 人， 2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 72 人，2020 屆高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 63 人。數(shù)控技術(shù)專業(yè)有任課教師 15 名，其中，副教授 6 人，講師 6 人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 3 人。 9 表 1 機(jī)械工程系專業(yè)課教師情況 序號(hào) 姓名 性別 出生年月 畢業(yè)時(shí)間 專業(yè) 學(xué)歷 學(xué)位 職稱 主講課程 1 張承國 男 機(jī)制 本科 副教授 鉗工工藝 2 許延生 男 農(nóng)機(jī) 本科 副教授 液壓傳動(dòng) 3 張 毅 男 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 副教授 Pro/E 4 劉玉春 男 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 副教授 工程 制圖 5 高 虹 女 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 副教授 金屬工藝學(xué) 6 張麗霞 女 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 副教授 CAD 7 吳應(yīng)昌 男 機(jī)制 本科 副教授 數(shù)控 車床 8 金紅基 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 副教授 設(shè)備控制 9 翟愛霞 女 農(nóng)機(jī) 本科 副教授 機(jī)械設(shè)計(jì) 10 鐘 靈 女 機(jī)制 研究生 碩士 副教授 工程力學(xué) 11 胡建龍 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 副教授 模具技術(shù) 12 巨江瀾 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 副教授 加工 中心 13 韓天判若兩人 男 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 副教授 焊接工藝 14 寇元哲 男 機(jī)制 研究生 碩士 副教授 材料成型 15 靳瑞生 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 副教授 數(shù)控機(jī)床 16 段天青 男 機(jī)電 研究生 碩 士 副教授 金屬工藝 17 王廷福 男 機(jī)制 研究生 碩士 講師 刀具原理 18 蔣正明 男 制造 專科 工程師 金工實(shí)訓(xùn) 19 張克盛 男 制造 本科 學(xué)士 講師 機(jī)械制圖 20 楊憲章 男 農(nóng)機(jī) 本科 講師 冷沖模 21 雷文斌 男 農(nóng)機(jī) 本科 講師 夾具設(shè)計(jì) 22 孟全祖 男 機(jī)制 專 科 工程師 銑工 23 賈承謐 男 機(jī)電 本科 講師 銑工 24 王新太 男 機(jī)制 本科 講師 機(jī)械制造 25 張壽海 男 機(jī)電 專科 工程師 車工 26 景改成 男 機(jī)制 本科 講師 數(shù)控編程 27 沈智文武 男 機(jī)電 本科 講師 模具設(shè)計(jì) 28 王袆才 男 機(jī)電 ?？? 講師 金屬工藝學(xué) 29 邱曉慶 女 機(jī)制 本科 學(xué)士 助講 數(shù) 控工藝 30 李曉軍 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 助講 機(jī)械設(shè)計(jì) 31 謝曉麗 女 機(jī)制 本科 學(xué)士 助講 模具制造 32 王玉晶 女 農(nóng)機(jī) 研究生 碩士 助講 CAD/CAM 33 戴 煒 女 機(jī)制 研究生 碩士 助講 機(jī)械制造 34 程 輝 男 自動(dòng)化 本科 學(xué)士 助講 傳感器技術(shù) 35 劉孜文武 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 助講 工程力學(xué) 36 許東生 男 機(jī)制 本科 助講 焊接生產(chǎn) 37 王保愛 男 農(nóng)機(jī) 本科 學(xué)士 助講 焊接電工 38 張永燕 女 機(jī)制 本科 學(xué)士 助講 機(jī)械制圖 39 劉振昌 男 機(jī)制 本科 助工 車工 40 任顏華 女 機(jī)制 研究生 碩士 助講 機(jī)械制造 41 王云德 男 機(jī)電 本科 學(xué)士 助講 機(jī)制工藝 42 張 琴 女 機(jī)制 本科 學(xué)士 教員 焊接自動(dòng)化 43 李 寧 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 教員 輔導(dǎo)員 44 王 雷 男 機(jī)制 本科 學(xué)士 教員 數(shù)控技術(shù) 10 3． 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀 數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地共計(jì) 14 個(gè)，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備上千臺(tái)，價(jià)值 600 余萬元。EDA 實(shí)驗(yàn)室 聯(lián)想電腦、 PLC 實(shí)驗(yàn)箱、 EDA 實(shí)驗(yàn)箱、穩(wěn)壓電源 主要為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)開設(shè)《電氣控制與 PLC 應(yīng)用》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等課程的專業(yè)理論實(shí)驗(yàn) 設(shè)備控制實(shí)訓(xùn) 室 傳感器系統(tǒng)試驗(yàn)儀、天車模型、挖土機(jī)模型、高頻信號(hào)發(fā)生器、電梯模型、虛擬示波器 為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)開設(shè)《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程專業(yè)實(shí)驗(yàn) 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室 萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)、扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)機(jī)、疲勞實(shí)驗(yàn)機(jī)、帶傳動(dòng)效率實(shí)驗(yàn)機(jī)、齒輪效率實(shí)驗(yàn)機(jī) 開設(shè)為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)開 設(shè)《材料力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程專業(yè)實(shí)驗(yàn) 技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 游標(biāo)卡尺、高度游標(biāo)卡尺、內(nèi)徑百分尺、深度千分尺、外徑千分尺、公法線千分尺、讀數(shù)顯微鏡、物鏡測(cè)微尺 為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程開設(shè)測(cè)量實(shí)驗(yàn) 工程材料與 金相實(shí)驗(yàn)室 洛氏、布氏硬度計(jì)、箱式電阻爐、金相試樣拋光機(jī)、金相試樣切割機(jī)、金相顯微鏡、 為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程開設(shè)實(shí)驗(yàn) 機(jī)械加工實(shí)驗(yàn)室 車床、銑床、磨床、鉆床 為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)《機(jī)械制造技術(shù)》課程開設(shè)理論教學(xué)和實(shí)踐操作