【正文】 簡單數(shù)控改造的初步能力； ⑩編制數(shù)控加工 (含一般機械加工 )工藝規(guī)程、加工程序的中等能力。 “ 3”：教學(xué)上實施理論與實踐、產(chǎn)學(xué)研、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育三個結(jié)合。專業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)能從事專業(yè)生產(chǎn)的高級應(yīng)用人才，教學(xué)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等都由生產(chǎn)決定。 （ 4）“訂單”式培養(yǎng)人才 校企合作的基礎(chǔ)應(yīng)建立在互惠互利基礎(chǔ)上，只有如此，才能牢固。數(shù)控加工是最重要的專業(yè)實訓(xùn)室， CAD/CAM 實訓(xùn)室是專業(yè)手段應(yīng)用實訓(xùn)室，數(shù)控診斷維修實訓(xùn)室是本專業(yè)的輔助實訓(xùn)室。對教研室所設(shè)的課程進(jìn)行研究、分析和設(shè)計，分析哪些是重點課程、前沿課程，并進(jìn)行課程設(shè)置，即根據(jù)規(guī)劃階段 高級職稱比例 雙師型人才比例 2020（近期） 50% 20％ 2020（中期 ） 75％ 50％ 2020（遠(yuǎn)期） 80％ 85％ 22 一定的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科及其結(jié)構(gòu)、順序和課時分配。具有碩士研究生學(xué)歷的教師 2 人，“雙師型”教師 5 人， 外聘教師4 人。少講授、多使用、多練習(xí)，真正達(dá)到會用的目的?；A(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，在講清概念的基礎(chǔ)上，以強化應(yīng)用為教學(xué)重點，以應(yīng)用性為原則重新構(gòu)建理論教學(xué)體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞 “ 一專多能、一生多證 ” ，建立以基本技能 、 專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學(xué)體系。機械工程系班主任基本信息見表 6。 數(shù)控機床實訓(xùn)室 開設(shè) 《數(shù)控機床操作》 、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、 《 數(shù)控技術(shù)加工與編程 》等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化等專業(yè)；數(shù)控加工實訓(xùn)室開設(shè)《數(shù)控車床操作 》、 《數(shù)控銑床操作 》、 《數(shù)控加工工藝》等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化、模具設(shè)計與制造等專業(yè)； 設(shè)備控制實訓(xùn)室開設(shè)《 傳感器技術(shù) 》 、《焊接技術(shù)及自動化 》 、 《先進(jìn)制造技術(shù)》 等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化、焊 接技術(shù)及自動化等專業(yè)； 焊接技術(shù)綜合實訓(xùn)室開設(shè) 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《焊接工藝與技能訓(xùn)練》 、 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、 《焊接質(zhì)量控制 》、 《氣焊與氣割》 等課程 ，涉及機械設(shè)計與制造、機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化等專業(yè)理論教學(xué)和 實際操作 。形成了一支年齡層次、職稱結(jié)構(gòu) 比較 合理，教學(xué)水平、技能水平較高，全部具有本科以上學(xué)歷的教師隊伍，能較好地滿足目前教學(xué)的需要。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更 顯緊缺。由于數(shù)控人才匱乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的數(shù)控機床也沒有最大限度地發(fā)揮作用。調(diào)查表明，我國要成為“世界加工工廠”，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員， 職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責(zé)任。 正是有這樣一支結(jié)構(gòu)基本合理、穩(wěn)定實干的專兼職教師隊伍，使我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提高。機床數(shù)控化率每增加一個百分點就需要近 4萬臺數(shù)控機床。部分企業(yè)（如成都飛機制造公司）已大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事 數(shù)控機床的操作。經(jīng)過五年的努力 ,逐漸建立了清晰、正確的 高等 職業(yè) 技術(shù) 教育觀念。 2020 年投資 35 萬元，擴建數(shù)控實訓(xùn)中心，購置數(shù)控加工軟件 20 套、 XK7132數(shù)控銑床 2 臺，基本滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)需要。為國有大中型企業(yè)和民營企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和提供技術(shù)咨詢服務(wù)，深入企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)疑難問題。 也加深了學(xué)院、教師對企業(yè)、用人單位的了解，使今后的教學(xué)更具針對性，同時也擴大了學(xué)院的影響。 2． 以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu) 我們經(jīng)過長期的實踐探索，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組的指導(dǎo)下，采用CBE/DACUM 方法 (意為“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系” )，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才崗位的需要和高等職業(yè)教育的特點，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，注重基本素質(zhì)培養(yǎng)，建立了高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的知識、能 力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建出我院高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容體系 。在我系的具體改革措施中，按照機電并進(jìn)、融匯交叉、由易到難、少講多練、邊講邊練的原則對實踐性教學(xué)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。堅持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，推動職業(yè)教育與科技創(chuàng)新和經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮、社會進(jìn)步緊密結(jié)合。 在專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，引進(jìn)人才盡量為副高級及以上人才，以提高高級職稱師資比例，并且形成初、中、高級職稱合理比例和老、中、青合理的年齡架構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；在職教師培養(yǎng)方面重點是對教師進(jìn)行數(shù)控技能培訓(xùn)和到企業(yè)鍛煉。教材選擇原則是內(nèi)容具有先進(jìn)性、實用性、難度適中性。 （ 2）共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案 因為學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是在這些類型企業(yè)工作，所以合作企業(yè)最了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生所需的技能、知識和素質(zhì)。 進(jìn)行這類合作形式的企業(yè)有 2 個，占校企合作數(shù)的 15% 6．培訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè) 培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研和教學(xué)之間是一種緊密互動關(guān)系，培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研是教學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)展，而教學(xué)又促進(jìn)培訓(xùn)、指導(dǎo)生產(chǎn)、提高科研水平。即在整個教學(xué)過程，始終以 數(shù)控技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；依據(jù)高職教育、教學(xué)規(guī)律，兩大教學(xué)體系中的理論課程 與實踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排在“三個教育階段”中，實施“三個結(jié)合”，學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素質(zhì)教育三個教育階段不斷線，形成“實踐 — 理論 — 實踐”螺旋式推進(jìn)的教學(xué)模式。 （二）數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)規(guī)格 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，面向第一線從事機電一體化或計算機控制設(shè)備使用、維護(hù)與技術(shù)管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。 29 表 8 能力 — 課程對照表 分類 分項內(nèi)容 內(nèi)涵分解 開設(shè)課程 政治思想素質(zhì) 政治思想 熱愛祖國，有事業(yè)心、責(zé)任感，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理 論的基本原理和“三個代表”重要思想，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新精神。 招生對象：職業(yè)中學(xué)、中專、技校、高中畢業(yè)生。 “ 3”：將人才培養(yǎng)的全過程劃分為初級培養(yǎng)、強化教育、綜合提高三個教育階段?？?研，應(yīng)以滿足教學(xué)儀器開發(fā)為基本點，向企業(yè)服務(wù)性科研發(fā)展。 從 2020 年起，機械工程系利用暑假時段，派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。 根據(jù)數(shù)控專業(yè)知識特點，本專業(yè)應(yīng)選擇三類企業(yè)建立實習(xí)基地：數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)（主要為模具企業(yè)）。 3．教材建設(shè) 教材建設(shè)目 的有兩點：一是選擇或編寫符合教學(xué)要求的優(yōu)秀教材，為教學(xué)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。 （ 4） 專任教師年齡結(jié)構(gòu) 目前，本專業(yè)專任教師共 15 人，外聘教師 4 人。 6．強化實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系 堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，切實加強實訓(xùn)基地工作。 課程設(shè)置的重點為：英語、計算機應(yīng)用、普通機床和數(shù)控機床熟練操作技能、維修電工必備的知識和技能、 PLC、 CNC(Computer numerical control 數(shù)控機床 )等。 培養(yǎng)一支既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有很強的實踐能力的“雙師型”教師隊伍。 4． 搞好實踐教學(xué)是培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強化實踐性，增大實訓(xùn)所占比例。 表 3 校企合作實訓(xùn)基地表 序號 企業(yè)名稱 實習(xí) 實訓(xùn)項目 備注 1 酒泉鋼鐵公司機械制造公司 數(shù)控技術(shù)、機械加工、焊接技術(shù) 校企合作 2 酒泉奧凱種子機械有限公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 校企合作 3 酒泉航天能源機械有限公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 訂單培養(yǎng) 4 酒泉鑄隴機械制造有限公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 訂單培養(yǎng) 5 甘肅銀河 (集團 )有限公司 機械加工、鉗工技術(shù)、鉗工技術(shù) 訂單培養(yǎng) 6 民樂錦世化工有限公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 訂單培養(yǎng) 7 民樂開源農(nóng)機有限公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 訂單培養(yǎng) 8 甘肅正邦內(nèi)燃機配件有限公司 機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù) 訂單培養(yǎng) 9 金川公司機械制造有限公司 機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù) 10 白銀公司恒誠機械制造公司 機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù) 訂單培養(yǎng) 11 寧波技嘉科技有限公司 模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、先進(jìn)制造 12 甘肅中集華駿車輛有限公司 焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)、數(shù)控技術(shù) 訂單培養(yǎng) 13 武威全圣實業(yè)集團紙業(yè)公司 機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù) 14 蘭州金牛交通軌道裝備 公司 焊接技術(shù)、機械加工、鉗工技術(shù) 5． 外聘實訓(xùn)指導(dǎo)教師現(xiàn)狀 在校 企聯(lián)合辦學(xué)過程中，針對學(xué)生實踐動手能力弱的實際，我們在企業(yè)聘請了 21 名業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強的高級工程師、高級技師、工程師和技師作為兼 13 職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師到學(xué)院不定期指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行實踐動手能力的培養(yǎng)。詳情見表 2。在學(xué)習(xí)研究探索高職教育實踐的基礎(chǔ)上， 初步形成了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、面向社會、服務(wù)社會的新的人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和辦學(xué)思路，自覺按照高職教育規(guī)律辦事。 （ 3） 珠江三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才更是供不應(yīng)求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。 （三）數(shù)控技術(shù)專業(yè)的社會需求分析 近年來，隨著我國國民經(jīng)濟和國防工業(yè)的迅速發(fā)展，國家對裝備制造 業(yè) 提出了大量急迫的需求。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)有專業(yè)教師 15 人，其中副教授 6 人，講師 6 人， 實訓(xùn)指導(dǎo)教師 3 人 。為了增強競爭能力，中國 機械 制造業(yè)開始廣泛使用數(shù) 控技術(shù)。這些企業(yè)近年來效益較好，任務(wù)飽滿，但企業(yè)技術(shù)與設(shè)備 的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無論是數(shù)控機床操作人員、數(shù)控加工工藝編程人員，還是數(shù)控機床的維修人員都很缺乏。 對于“灰領(lǐng)型” 數(shù)控人才，數(shù)控加 工編程工藝員應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計，精通產(chǎn)品的加工工藝；數(shù)控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。機械工程系專業(yè)課教師情況見表 1。所以，校企合作于學(xué)校、于企業(yè)是一種雙贏的策略，具有重要的意義。根據(jù)社會的發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向。 二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施 （一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路 1． 發(fā)揮優(yōu)勢，積極探索，充分體現(xiàn)高職教育特色 改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，樹立與高職教育相適應(yīng)的人才觀、教育觀和教育質(zhì)量觀等。同時 ，對傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合或采用現(xiàn)有整合教材。在設(shè)計（論文）過程中使學(xué)生能更好的掌握現(xiàn)代機電技術(shù)，更快的適應(yīng)實際工作的需要。在未來五年內(nèi)，該專業(yè)再引進(jìn)或培養(yǎng)碩士以上研究生 2 名，本科生 3 名，對專任教師中 40 歲以下的青年教師采取鼓勵措施報考研究生，提高 40 歲以下的青年教師具有研究生學(xué)歷的比例。 此外對專業(yè)課程需要研究出本專業(yè)需整合的課程，探索出課程的整合思路與整合方法，為改革服務(wù)。為提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng) 23 濟的相關(guān)度，加強專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，所以校企合作是高職教育一個重要環(huán)節(jié)。 從 2020 年起，我院與酒泉鋼鐵公司機械制造分公司、酒泉奧凱種子機械有限公司等省內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行了卓有成效的“訂單”式培養(yǎng)，為上述企業(yè)輸送了 500 多名優(yōu)秀畢業(yè)生。 科研，專業(yè)水平的標(biāo)志，教學(xué)發(fā)展的重要支撐。合作雙方共同參與制訂、實施人才培養(yǎng)計劃，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位）、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究所專家）、兩種課堂（教室、實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場），教學(xué)與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合，使學(xué)生置身于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，經(jīng)受教育訓(xùn)練，并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。通過教育部的計算機二級考試、勞動部高 級數(shù)控工藝員和高級車工（或鉗工、銑工、電焊工等）的技能鑒定。 數(shù)控編程與操作技術(shù)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控技術(shù)與 應(yīng)用 數(shù)控機床驗收與維護(hù)能力 掌握數(shù)控機床幾項重要指標(biāo)的意義及驗收要點 數(shù)控編成與操作、加工中心操作工 數(shù)控設(shè)備管理銷售 對數(shù)控車間或工廠進(jìn)行管理，包含產(chǎn)品質(zhì)量管理 專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計 /實習(xí) 身心素質(zhì) 性 格 理智、坦誠、熱情、樂觀。具備高等職業(yè)技術(shù)人才的文化基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)所必須的專業(yè)理論、知識與技能，具備較強的技術(shù)綜合實現(xiàn)能力和技術(shù)規(guī)范實施能力，能適應(yīng)市場經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的需要。 通過課程的模塊化和課程的整合、綜合化，重組與優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化課程的學(xué)科性，強化課程的針對性、應(yīng)用性、實踐性，突出高職特色。應(yīng)積極創(chuàng)造 培訓(xùn)教學(xué)，并鼓勵教師參加，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。通過和企業(yè)合作，建立起學(xué)生培養(yǎng)反饋機制，能夠及時從企業(yè)和分配的學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)教 學(xué)方案的缺陷，教學(xué)方法的不足，從而使這些不足得到及時的改進(jìn)。 目前有院級精品課程二門，校企合作教材二部， 國家 級 出版社教材三部。 課程建設(shè)中心是建設(shè)精品課程，以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動其它課程的發(fā)展，從而帶動教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。 （二）數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)實施方案