【正文】 、從溝通走向合作，形成教育合力家校之間的互動和溝通是家庭和學(xué)校的共同愿望，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平臺和手段，但互動和溝通決不能只停留于表面的交流，而是要走向新的階段———合作?！澳愕暮⒆右膊恢趺椿厥?，成績老是上不去”，“你的孩子我實(shí)在沒有辦法管了，老是給我惹事”，“老師，我的孩子就是你的孩子，你該打就打，該罵就罵，我們對他沒辦法了”。學(xué)校與家庭的互動應(yīng)使雙方以更為積極的心態(tài)和行動投身于學(xué)生的教育中，但這種缺乏實(shí)質(zhì)性作用的家校合作方式很難引起家長積極參與的興趣，使合作徒具形式。這種很強(qiáng)的隨意性，極易導(dǎo)致考慮不周、準(zhǔn)備不足、組織不力的狀況”[4]。缺乏民主氛圍的溝通造成家長對學(xué)校教育管理的反感和參與的消極，在溝通中家長的聲音的消失和教師聲嘶力竭的呼喊只能讓雙方僵持于合作的邊緣”[3]。（二）學(xué)校與家庭的地位不平等家校合作中，家長和教師擔(dān)任不同的角色?！薄拔覀兘?jīng)常管教孩子，可孩子現(xiàn)在大了，不聽話了，我們也沒有什么好辦法，還請老師多費(fèi)心?！怼瓷眢w，是‘人’的生命的物質(zhì)載體；‘心’，即意識，是‘人’的生命的精神載體。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。過后，我們征得家長同意，把部分書信刊登在《家長報》上，分發(fā)給全校的家長閱讀。2．設(shè)立家長開放日本學(xué)期我校在開學(xué)初、期中都召開一次家長會。二、以活動為載體，精心設(shè)計家校合作活動學(xué)校自編了《白龍橋小學(xué)家長學(xué)校教材》，按教學(xué)計劃雙周周六晚上6：00—8：30由家校合作指導(dǎo)員上課，并多次邀請?zhí)亍⒏呒壗處煼椒?、團(tuán)中央“知心姐姐”來校為家長作講座，就如何做好幼小銜接工作、如何解決網(wǎng)癮、批評與表揚(yáng)的藝術(shù)、消除代溝、心理健康等話題與家長進(jìn)行探討，以提高家長的教育水平。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長。學(xué)校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長的角度來看待孩子的教育。白龍橋小學(xué)多年來一直努力探索有效的家校合作之路，并經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長對學(xué)校、老師的信任度，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。（2）班級家長委員會根據(jù)學(xué)校家長總會的工作計劃，在年級段家委會的牽頭下，召集全體成員討論，制定各班級家長委員會分會工作計劃，并召開家長會，予以分頭落實(shí)；家長委員會職責(zé)家長委員會的條件：必須是在校學(xué)生的家長，熱心學(xué)校和家庭教育工作，有一定的組織能力和語言表達(dá)能力，有奉獻(xiàn)精神，樂于義務(wù)承擔(dān)學(xué)?；蚱渌议L委托的工作。通過工作實(shí)踐，我校家長委員會的組織模式確定為：“學(xué)校家長委員會組建家長委員會，目的在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。五是學(xué)生家庭發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。二是學(xué)生思想或?qū)W習(xí)下降時。家訪時機(jī)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗頭”或輕微的過錯行為時，及時進(jìn)行家訪，不失時機(jī)地向家長及其孩子委婉說理，可以起到防微杜漸的作用。開導(dǎo)性家訪。所以我們十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。在實(shí)踐過程中，我們主要使用便條、喜訊單、家校聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。收到了很好的效果。孩子在學(xué)校干些什么？吃的怎么樣？學(xué)習(xí)怎么樣？這些都是家長比較關(guān)心的問題。舉辦家長會（二）家長訪校途徑家長教育不只局限于講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)根據(jù)家長的需求和興趣，以他們親身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為鮮活的教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《臨溪小學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《臨溪小學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《臨溪小學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。其次，根據(jù)家庭、家長的實(shí)際，合理安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。（一）家長教育途徑學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢與局限性。而教師認(rèn)為自己只要把課上好就可以了，其他的事與我無關(guān)。前幾年，我校在家校合作教育方面進(jìn)行了一些初步的探索，區(qū)級課題《家庭教育與學(xué)生發(fā)展的探究》的研究與結(jié)題，使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我們試圖從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面著手，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會五個方面進(jìn)行探究，從而形成切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑。鑒于我校的實(shí)際情況，我們通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了《家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的探究》這一課題，旨在通過課題研究，找尋一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長觀念，提升家庭教育質(zhì)量的新途徑。(一)家校關(guān)系的現(xiàn)狀家長對子女往往是過分地嬌慣；或是教育操之過急，方法簡單粗暴；或是家長教育子女的時間和精力較少；或是家庭對孩子有不良言行的影響，嚴(yán)重地削弱了學(xué)校的教育效果，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長。（二）家校合作途徑研究的目的意義如何對學(xué)校以往積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整理，并在此基礎(chǔ)上，提高家長與教師的合作意識，拓寬家校溝通的渠道，延伸家校合作的有效途徑，使家校合作的方法多元化，為探究切合本校實(shí)際的可操作的家校合作的有效途徑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境，優(yōu)化家校雙方的教育并使之形成合力，避免家校教育的沖突，促進(jìn)學(xué)生的健康成長而服務(wù)，這就是我們的研究目的。同時也可借此機(jī)會向家長傳遞學(xué)校的相關(guān)信息。再次，制訂相關(guān)的制度、規(guī)章。舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動印發(fā)家相關(guān)的家庭教育資料，動員家長訂閱家庭教育書刊家長們久違了學(xué)校的生活，他們對學(xué)校的一切變得陌生了。安排家長參加升國旗儀式，進(jìn)食堂參觀，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流，填寫意見建議表。觀看學(xué)生演出、學(xué)生體育比賽，參觀學(xué)生作品展覽等（三）書面溝通途徑如學(xué)生的綜合素質(zhì)報告書是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的有效手段。學(xué)校在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。通過家訪了解學(xué)生的興趣與愛好、個性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。當(dāng)學(xué)生，特別是學(xué)困生有進(jìn)步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵和警示。防治性家訪。此時去家訪，一方面帶給他們喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。四是學(xué)生病休在家時。(五)家長委員會途徑家長委員會的組織形式家長委員會成員應(yīng)注意搜集學(xué)生和社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的評價信息，定期以口頭的或者書面等形式，反映學(xué)生家長、社會對學(xué)校工作的意見、建議和要求，為學(xué)校教育出謀獻(xiàn)策。討論研究并制定全學(xué)期家長委員會工作計劃，并予以層層落實(shí)；（5）每學(xué)期，班級家長委會根據(jù)家長和社會上的反饋意見，填寫“對學(xué)校教育工作的建議、意見表”，遞交學(xué)校辦公室，以供學(xué)校及時改進(jìn)日常管理工作，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑。實(shí)現(xiàn)家校互補(bǔ)雙贏家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)