【正文】 教育。而學(xué)校往往缺乏能夠指導(dǎo)家庭教育的教師，使得家校合作變得艱難。1．了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭教育的多樣性。生活在同樣的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)歷著同樣的學(xué)校教育，有的孩子會(huì)學(xué)壞，有的卻沒(méi)有？關(guān)鍵在于孩子生活在不同的家庭里，從小接受著不同的家庭教育和影響?，F(xiàn)實(shí)生活中孩子選擇什么、追求什么，家庭教育起到很大制約作用。學(xué)生在學(xué)校接受教育帶著他們?cè)诩彝サ慕?jīng)歷的烙印，所以作為德育工作者，我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生，必須了解他們的家庭。如果了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭的多樣性，我們就有可能遇到各種障礙。了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭的多樣性，是學(xué)校和家庭建立建設(shè)性關(guān)系的核心。我校每學(xué)年初都會(huì)對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)家庭的文化背景、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的養(yǎng)育風(fēng)格與追求及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的需求與看法四個(gè)層面，收集學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中涉及的情感交流、學(xué)習(xí)興趣、環(huán)境營(yíng)造、交往與健康等16項(xiàng)內(nèi)容，考察父母對(duì)孩子的關(guān)心情況，閱讀和熟悉不同的家庭文化，了解每個(gè)家庭教育的個(gè)性特征。而其中關(guān)注父母對(duì)學(xué)校的看法主要有兩個(gè)原因：首先他們對(duì)學(xué)校的態(tài)度影響孩子的態(tài)度，還影響孩子在班上的表現(xiàn)。其次父母對(duì)學(xué)校表示支持的態(tài)度時(shí)，將對(duì)教師產(chǎn)生有利的影響。2．轉(zhuǎn)變觀念，建立強(qiáng)有力的伙伴關(guān)系。教師與家長(zhǎng)關(guān)系的存在是以學(xué)生為紐帶的，在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，思考教師與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵在于看這種關(guān)系是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在多大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，因?yàn)楹⒆拥脑?，?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行風(fēng)暴式的批評(píng)教育，而我們的家長(zhǎng)像是一個(gè)唯唯諾諾的學(xué)生，洗耳恭聽(tīng)，或者是當(dāng)老師的面將孩子一頓訓(xùn)斥或暴打以示自己對(duì)孩子教育的負(fù)責(zé)，或是以后不愿意再來(lái)學(xué)校。事實(shí)上隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育和子女所經(jīng)受的教育，主觀選擇的傾向顯得越來(lái)越明顯，教師單向的、傳授式的、高高在上的家庭教育指導(dǎo)方式已經(jīng)不適應(yīng)家長(zhǎng)的需要，缺乏交流，許多教育的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)該抱著寬容的心態(tài)來(lái)欣賞父母所做的努力，我們還要記得絕大多數(shù)父母多愛(ài)他們的孩子，并且希望孩子們做得最好。在這種背景下，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該更多地互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)，從而成為真正的伙伴關(guān)系。教師與家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中必須建立親密的合作關(guān)系，而這一定也能促進(jìn)相互之間的尊重、理解、信任，也使得學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作、相互依靠。3．有效輔導(dǎo)，關(guān)注家庭教育的個(gè)別指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，學(xué)校經(jīng)常以家長(zhǎng)學(xué)校的形式邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)專家、學(xué)者的家庭教育報(bào)告。讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教子方法，有意識(shí)地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。同時(shí)教師也要善于利用家訪的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，注意具體問(wèn)題具體分析，介紹家庭教育的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或同家長(zhǎng)一起總結(jié)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高家庭教育的針對(duì)性與科學(xué)性。二、協(xié)同構(gòu)建學(xué)校德育校本課程，形成家校教育的共同價(jià)值觀在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶時(shí)，家長(zhǎng)必須成為團(tuán)隊(duì)的一員。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)，必定有著共同的價(jià)值觀，否則團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有力量。家長(zhǎng)如果沒(méi)有全面地了解孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)些什么，他們可能就不是很清楚如何確保孩子健康成長(zhǎng)。因此圍繞著德育的核心價(jià)值觀，我校在搭建德育校本課程初步框架的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起研討、制定并完善德育校本課程實(shí)施方案。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行整體策劃，讓德育與孩子的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。設(shè)計(jì)由情感篇、禮儀篇、禮儀篇、學(xué)習(xí)篇、健康篇、自理篇五個(gè)層面搭建德育課程結(jié)構(gòu)，并且建立了五愛(ài)經(jīng)貿(mào)娃、文明經(jīng)貿(mào)娃、敏學(xué)經(jīng)貿(mào)娃、陽(yáng)光經(jīng)貿(mào)娃、巧手經(jīng)貿(mào)娃的評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)德育滲透力。力爭(zhēng)形成一種德育文化，讓我們的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同受到熏陶和影響，進(jìn)而形成學(xué)校的德育品牌。針對(duì)新時(shí)期的少年兒童平時(shí)有著蜜一般的生活，在家里他們都是小皇帝。衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，缺乏生活自理能力，勞動(dòng)觀念弱、學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，在班集體生活中自我為中心，行為較自私、缺乏責(zé)任感的共性問(wèn)題。我們創(chuàng)造性地實(shí)施“小主人活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在做自己的小主人、做班級(jí)小主人、做家庭小主人、做社會(huì)小主人的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)主人意識(shí)，逐步掌握做主人的本領(lǐng)，體驗(yàn)和發(fā)展做主人的情感，培養(yǎng)生動(dòng)活潑、積極進(jìn)取全面發(fā)展的小主人。在沒(méi)有和家長(zhǎng)溝通認(rèn)同價(jià)值前，我們推進(jìn)德育活動(dòng)的時(shí)候會(huì)遇到許多困難，有的家長(zhǎng)認(rèn)為大冬天讓學(xué)生在校門(mén)值日缺乏人性化；有的家長(zhǎng)認(rèn)為不讓孩子在家參與勞動(dòng)只是家庭優(yōu)越性條件不同而已等等。但在德育校本課程研討推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與和價(jià)值認(rèn)同，明確了活動(dòng)的目標(biāo)，了解活動(dòng)的意義，所以即使孩子怕苦、怕累、怕臟，家長(zhǎng)也肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子、積極支持孩子，有的家長(zhǎng)還協(xié)同孩子一起完成參與活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)不僅逐步養(yǎng)成孩子工作的責(zé)任心，還培養(yǎng)了孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也是集體觀念、自信心和責(zé)任感得以形成的好機(jī)會(huì)。協(xié)同構(gòu)建德育校本課程，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育的認(rèn)識(shí)與支持，加強(qiáng)了德育的滲透力，形成家校教育的共同價(jià)值觀。三、創(chuàng)新多種家庭參與途徑，增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性學(xué)校德育與家庭教育銜接的方式方法是靈活多樣的。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校聯(lián)系卡等都是常見(jiàn)的家校聯(lián)系方式。創(chuàng)新多種家庭參與途徑，可以更好地幫助兒童在道德情感方面的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)德育實(shí)踐性。1．大方的的支持者。在德育活動(dòng)中教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)多方支持學(xué)生，樂(lè)于分享自己及家庭中的各種資源。例如在一次科技節(jié)“博覽會(huì)”主題活動(dòng)中,學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生將自己擁有的富有科技創(chuàng)新價(jià)值的物品進(jìn)行展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們了解后十分支持,有的提供收藏品、有的全家老少一起制作科技小創(chuàng)作，一個(gè)星期后學(xué)校的科技創(chuàng)新室匯集了大大小小各式各樣的創(chuàng)新作品，孩子從自己帶來(lái)的物品中學(xué)會(huì)了分享，也為小小博覽會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了足夠的條件。2．快樂(lè)的參與者。學(xué)校每年可以開(kāi)展以家長(zhǎng)、學(xué)生為主體的豐富多彩的德育主題活動(dòng)，創(chuàng)新親子教育載體，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。例如在“親子共讀”活動(dòng)中，我校學(xué)生小王與父親在親子共讀中深深地體會(huì)到閱讀給人帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)到家長(zhǎng)給學(xué)生做榜樣的重要作用。最后捐贈(zèng)班級(jí)1000本圖書(shū)和書(shū)架，希望讓更多的孩子享受書(shū)籍給人帶來(lái)的知識(shí)與快樂(lè)，并且要求老師不要表?yè)P(yáng)，只要默默做好事。3．成功的志愿者。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)聆聽(tīng)窗外聲音活動(dòng)，為學(xué)生教育服務(wù)，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性。例如：我們邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)工作者的媽媽來(lái)給同學(xué)們做愛(ài)牙講座，講解保護(hù)牙齒的常識(shí),并讓全班的孩子一起模仿正確的刷牙動(dòng)作與方法。課堂上笑聲盈盈,樂(lè)趣融融,孩子們興致很高。小伙伴媽媽的講課似乎比老師更為親切，育人的效果更佳。3．公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)校要讓家長(zhǎng)參與到德育評(píng)價(jià)中，讓家長(zhǎng)經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)和抓住孩子道德品質(zhì)與言行表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，加以支持、贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如在“自己的事情自己做”的主題活動(dòng)中，教師可以通過(guò)家庭評(píng)價(jià)卡及時(shí)反映孩子在家庭里的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，并促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)校、家庭的行為表現(xiàn)如一?？傊?，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)校德育勢(shì)在必行，也是學(xué)校德育擺脫困境的一條重要途徑。學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)教師家庭教育的指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法教育子女，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和鍛煉的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)校德育工作出謀劃策，積極地與孩子一起參與德育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高家庭教育的有效性和針對(duì)性，以充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育中的重要作用。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考