【正文】 （主要考查責任心和能力） 四、你有什么業(yè)余愛好，你如何看待你的業(yè)余愛好？（主要考查考生性格、品味和進取心） （ 1）談談科學教育和人文教育的認識； （ 2）談談你對現(xiàn)代大學理念的理解； （ 3）談談通才教育和專才教育的理解； 教育部對輔導員實施的 “ 三雙管理 ” 的內(nèi)涵是什么 ?如果你是輔導員，在實踐中怎么引導大學生成長？ 1. 如果一個同學不斷向周圍同學抱怨學校評獎學金、助學金制度 不合理，而他的舉動似乎也引起了不少老師同學的關注，當你得知時，怎么辦？人際成熟。 答 :第一， 19 世紀末 20 世紀初，翻譯介紹日本教育 學階段。 現(xiàn)代教育派主 張： 第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。 8．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的 “三中心 ”主張。 7．簡述教育學科學化階段的主要特征。 答 : 第一，教育研究開始擺脫簡單的經(jīng)驗概括 和總結，逐漸發(fā)展到提出一些獨立的理論范疇和命題。 答 :第一，此階段的教育理論和觀點多混雜在哲 學、政治等思想之中。 17 世紀教 育學成為一門獨立的學科，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》是教育學獨立的標志。 4．簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的三個歷史階段。 答 :教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研 究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。教育活動中存在著眾 多矛盾和規(guī)律。 第三，一定數(shù)量的學生。 1． 簡述學校教育的特點。如果你作為輔導員，認為這些活動可能會耽誤學生的學習時間，影響學風建設，你會怎么處理？ 三十一、 學風建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教學、管理和學生系統(tǒng)等各方面的協(xié)調(diào)配合，你認為輔導員可以在哪些方面有所作為呢？ 答： 1. 輔導員要以身作則； 3. 與任課教師的溝通； ； ； 三十二、 學風的組成要素？ 答：學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍、文明素養(yǎng)。 （ 2）與家長（或?qū)W生）簽署事件處理備忘錄或協(xié)議。 （ 5）根據(jù)事件性質(zhì)向家長通報事件的起因、初步鑒定結果，同時聽取家長的意見，并把溝通情況報告學校。 2. 第二階段，分析事件性質(zhì)，明確相關責任，以理服人。 （ 3）迅速成立臨時工作組，現(xiàn)場指揮，處理工作，防止事態(tài)惡化。 F 輔導員應保持全天候信息暢通，保證在第一時間能夠接報消息，到達緊急事件現(xiàn)場。 B 建立以黨員、黨支部為主線的信息采集機制，輔之以輔導員定期宿舍查訪。 （ 2）構建心理預警機制。實施完全學分制后，同一個宿舍的成員可能來自不同的系、專業(yè)和年級，成員之間在各方面存在個體差異。 建立適應完全學分制的學生住宿流動管理模式。 構建以學生宿舍為基本單位的學生管理新模式。 十六、 輔導員如何加強貧困學生的感恩教育，教育他們用實際行動回報社會？ 答： 十七、 在學 分制條件下，如何加強學生宿舍管理工作？ 答： 實施完全學分制后，學生宿舍管理的外部環(huán)境和條件發(fā)生了變化，為了更好的發(fā)揮學生宿舍在人才培養(yǎng)中的輔助作用，有效的實現(xiàn)學生宿舍管理目標，需在思想上進一步認識學生宿舍的功能與地位，把握完全學分制改革創(chuàng)造的機遇，促進高校學生宿舍管理工作的加強與完善。 十五、 在對自尊心極強的貧困學生進行物質(zhì)援助的同時，應如何做好心理方面的工作，幫助他們打消顧慮，重新找回克服困難的信心？ 答：在幫困過程中，實現(xiàn)幫困助學工作由簡單的“經(jīng)濟資助”向“育人成才”轉變。 十、 心理咨詢有四個方面的功能 ： 答： 教育功能、發(fā)展功能、保健功能、治療功能 十一、 大學生心理咨詢的主要內(nèi)容： 答：心理健康與發(fā)展咨詢； 學業(yè)與發(fā)展咨詢； 擇業(yè)與發(fā)展咨詢 十二、 如何幫組有自殺傾向的人？ 答： 1. 保持冷靜，耐心傾聽； ； ，不對其做任何評價； ； ； ，任何自殺跡象均應認真對待； ； 學生相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵其尋求他人的幫助、支持； ，以便與你共同承擔幫助學生的責任。 (4) 堅持教育與自我教育相結合。 (2) 堅持普及教育與個別咨詢相結合。 ，與家長進一步溝通。要結合實際，有針對性地開設相關選修課程。要組織并引導大學生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會實踐活動，陶冶大學生高尚情操，促進其全面發(fā)展。 (2) 介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 (4)組隊動員階段 。包括： （ 1） .組建團隊；（ 2） .組織形式；（ 3） .進程安排； （ 4） .安全措施； （ 5） .宣傳方案。 十、 校園文化的基本形態(tài)： 答：精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化 十一、 構建和諧校園文化的總體要求、基本理念、基本任務？ 答： 1. 總體要求： 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的前進方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培 養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校稱為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。 （ 3）校園文化的高雅性和多元性；（ 4）校園文化載體的多樣性。 3. 切實發(fā)揮學生社團在建設和諧校園文化中的作用。 （ 4）育人作用，著重加強。 5 利用情景教育 七、 你會考慮指導自己輔導的學生組建興趣類社團嗎？該如何指導？ 答：輔導員承擔著指導、服務、管理學生社團的工作職責，在學生社團發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。 。 面教育相結合，以正面教育為主。 （ 4）創(chuàng)新教育形式手段，提高有效性。 ，采取靈活多樣的教學方式方法，比如采取系統(tǒng)講授與形勢報告、專題 講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，正面教育與學生自我教育相結合等。 （ 1）課堂交學費；（ 2）活動教育法（ 3）環(huán)境陶冶法；（ 4）榜樣示范法；（ 5）問卷調(diào)查法 三、 日常形勢與政策教育活動和形勢與政策教育課如何相互協(xié)調(diào)、共同促進？ 答： ：基本理論、基本形式、熱點問題三部分。 （ 2）專業(yè)思想教育是穩(wěn)定學生思想的關鍵。 （ 3）入學教育是大學生適應學習變化的需要。班級文化體系在制度建設、各類活動、班級風氣、寢室文明、學生精神面貌等方面，可以從分為塑造、活動創(chuàng)新、人心凝聚三大方面著手開展班級文化建設。 你所帶班級的文化建設現(xiàn)狀如何？班級的核心精神是什么？班級文化建設對學生成長和學生工作有何作用？ 答：班級的核心精神是 文化。 影 響當代大學生思想特點的因素是什么？ 答： ； 2. 家庭環(huán)境的熏陶； ； 不同年級的特點； 把握大學生思想特點的常用方法有哪些？ 答： （直接觀察 間接觀察定；性觀察 定量觀察；主題觀察 轉向觀察；描述觀察 —分析觀察） （接近性談心； 了解性談心； 幫助性談心； 安慰性談心） （宏觀檢驗 —微觀檢驗；動態(tài)檢驗 —靜態(tài)檢驗；單項檢驗 —綜合檢驗）； 要考慮幾個方面：（思想素質(zhì)，道德素質(zhì)， 心理素質(zhì)，智能素質(zhì)） 二、 你對所帶領的班級是否進行過遠景設計和整體規(guī)劃？你在推進班級建設中最感到得意和最感到失落的是什么？請說明理由。 ，思想單純，可塑性和可變性很強。 不通年級的大學生在思想特點上存在哪些共性和差異性？ 答：共性： 1. 思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但出現(xiàn)多樣性、務實功利的傾向。 高校輔導員的崗位職責主要是什么？ 答： 。 為慶祝山師建校 60周年，策劃演講比賽活動，寫活動方案 社會主義核心價值體 系的主要內(nèi)容 如何對大學生新生進行愛國主義教育 在黨的十七大四中全會上，提出的對馬克思學習型政黨的的基本要求。 《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（ 20202020）》中高等教育部分的要點有哪些？ 國務院 16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中加強大學生思想政治教育的措施有哪些？ 談談如何看待大學生求職中的誠信問題 大學生學業(yè)成績的考核 高校開展德育的途徑 簡 述高等教育的社會職能 簡述高等教育如何體現(xiàn)以人為本 1 是對關于加強和改進大學生思想政治教育的意見的理解，寫自己的想法 3 談如何利用網(wǎng)絡來開展工作 4 從黨員先進性出發(fā)，如何在校園中發(fā)揮黨員的模范作用 當代大學生價值取向有哪些特征？ 涵 “知者近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇” 學風建設中作為輔導員應該做些什么？ 中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的主題是什么？ 高舉中國特色社會 主義偉大旗幟，以鄧小平理論和 “三個代表” 重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀 ，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。 ，匯報。 創(chuàng)新型國家、開放性民主、服務型政府 憂慮癥、恐懼癥、抑郁癥 **師范生、本科教學評估 心境，激情，應激 二、 簡答 ？ ？ 。 ：指研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革 研究對象，從而驗證假設探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。 ：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個 教育類學科構成的學科總體。心理發(fā)展不但包括新的心理與行為特點和能力的出現(xiàn)、 已有心理與行為機能的 增強，還包括已有特點與能力的衰退與消失。 1 群體 ：是人們依照某 些相同的心理和社會原因，以特定方式組織起來，共同活動且相 互制約的共同體。 程序性知識 ：是關于怎樣做的知識，是一種經(jīng)過學習自動化了的關于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉換活動中進行具體操作。 成就動機 ：是人們在完成任務時力求獲得成功的內(nèi)部動因。一、 名詞解釋： 高等教育心理學 ：研究高等教育過程中學生的學與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學科。 有意義的學習 ：就是通過符號、文字使學習者在頭腦中獲得相應的認知內(nèi)容的學習。 陳述性知識 ：是關于事物及其關系的知識。 品德 ：即道德品質(zhì)，是道德在個體身上的體現(xiàn)，是指個人按社會規(guī)定的道德 準則行動 時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點或傾向。所謂系統(tǒng)的變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機的、混亂、無組織的， 而是系統(tǒng)的、 有組織的。 ：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關系。 ：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器 和其他技術等手段去感知和研究對象的方法。 ：指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié) 作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合 作研究，再把研究結果應用到自 身從事的教育實踐中去的一種方法。 考慮的要點有 ，確定事情的嚴重程度，具體問題具體 分析。 談談你對輔導員工作角色定位的理解， 并結合自己的專業(yè)特色談談你將如何開展工作？（這個定位什么的，版本有很多，我是按照《高校輔導員理論與實務》上來答的） （ 1）宏觀上，國家、社會、和黨對輔導員的要求 微觀上輔導員是思想政治的教育者，班級事務的管理者，學生各項事務的服務者 （ 2）努力完成上級所交代的工作 努力完善自己的知識結構，學習管理學和心理學的知識、用自己的文科知識背景幫助他們完成自我的獨立，詩意的棲息、一切發(fā)展以學校的發(fā)展為前提 談談你對學分制下班級管理的看法？ （ 首先解析下學分制下班級基本會出聲的情況：班級分散，輔導員不再對固定的班級負責，寢室成為主體） 加強寢室文明建設、選拔得力的班、團干部，發(fā)揮他們的作用、多余任課教師交流，掌握他們的動態(tài)、召集班會，并且要更嚴格的執(zhí)行所規(guī)定的各項規(guī)定、多開展第二課堂，使班級凝聚力增強，讓學生有歸屬感 金融危機下，你如何幫助弱勢學生就業(yè)？ 樹立信心，可以讓做的比較好的學長回來介紹經(jīng)驗、找準自己的位置，拓寬就業(yè)面、教會他們基本的簡歷制作和面試技巧、鼓勵大學生到西部、基層去就業(yè)、發(fā)動社會關系，家人、朋友的幫助、幫他們留意各項招聘信 息 當今大學生常見的心理問題有哪些，你將如何幫助他們？ 新生適應期的心理問題、人際交往心理問題、戀愛心理問題、就業(yè)壓力導致的心理問題、經(jīng)濟壓力導致的心理問題 大學里心理健康教育工作的途徑。 各系部報批、登記學生請假手續(xù)的規(guī)定是什么？ （一）請假兩天以內(nèi)者，由班主任批準； （二）請假兩天以上、七天以內(nèi)者，由系部主管領導批準； （三）請假七天以上、兩周以內(nèi)者須報學院批準；