unit1readandwrite說課材料-全文預覽
【正文】 Tree’s answer?設計意圖：讓學生帶著這幾個個簡單的問題，默讀全文，快速感知文本，讀完材料，給予學生自信；這是六年級英語閱讀的目的，應為只有默讀才有速度。帶著問題去讀的習慣可以逐漸代替翻譯閱讀的習慣。Whilereading 閱讀中側重閱讀技巧和閱讀策略的培養(yǎng)。（2）初讀課文，找到文中的新詞并畫出。 （1）看動畫回答問題： is this story about？ are they talking about？設計意圖：通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即keytoday？(2)Free talkCan you think of any other changes？設計意圖：意在激活學生原有的知識體系，渲染英語課堂氛圍的同時也為后續(xù)的閱讀做鋪墊。sisare 三、說教學方法小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規(guī)律，本課采用以下教學法讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。 讓學生能夠掌握良好的閱讀策略，并能夠提高自主學習的能力。本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前幾個課時是一個階梯式的提高。現在我就對本節(jié)課的教學進行說課： 一、說教材本課時的教材內容是一篇童話故事，讓學生圍繞著Little duck和Old Tree對影子問題的討論，進一步鞏固形容詞比較級的用法。 讓學生能夠聽懂、讀懂并內化Read and write的內容，并能夠通過閱讀回答問題。難點：能夠提高閱讀
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