數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》說課材料-全文預(yù)覽
【正文】 ，那個更好呢？師：請同學(xué)們點評。（出示主題圖）小明怎樣想？（怎樣才能盡快讓客人喝上茶。你認(rèn)為怎樣安排這兩項活動最省時間？ 同學(xué)們安排的真好既合理又省時，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問題要用最優(yōu)的方案。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師天天和你們一起上數(shù)學(xué)課，知道你們數(shù)學(xué)學(xué)得很棒，但是不知道你們語文學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在老師出一道語文題考考你們，看看是不是學(xué)的也很好。感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教師應(yīng)排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。在課堂練習(xí)的過程中我聯(lián)系了一些生活中合理安排時間的事例。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問題作為教師就不要說了。八： 板書科學(xué)地合理安排時間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）找茶葉（1分鐘）九：教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》單元中的一個內(nèi)容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學(xué)，它為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。三、運用知識，解決問題，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）2．小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：用洗衣機洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學(xué)生說} 4． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學(xué)生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5． 師：同學(xué)們能幫小明這個忙嗎？6． 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設(shè)計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動的生成。這一點體現(xiàn)在“流程圖”的使用上。這樣的課堂組織會讓學(xué)生的思維更有序，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這里，雖然我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，但是并沒有強制性地要求學(xué)生一定要擺學(xué)具來解決問題，而是大膽地給抽象思維發(fā)展較快的孩子留有一定的思維空間，讓他們以其喜歡的、個性的方式去思考問題。在這里，多媒體短片的應(yīng)用既讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，又將學(xué)生置于輕松、愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做到了寓教于樂。課程伊始，教師以談話的方式問學(xué)生：“今天早上，咱班寒暄洋同學(xué)遲到了,大家一起看一看,他為什么遲到了? ”課件演示情境錄像片：（“生1：打一杯熱水晾涼后，喝完水再吃飯。教學(xué)流程及突破重、難點的策略我們學(xué)校結(jié)合定點助教，確立的主題是“課堂教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)新知策略的研究”下面我就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，談一談教學(xué)中我們是如何突破本節(jié)課的重、難點，實現(xiàn)有效教學(xué)的。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。第一篇：數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》說課材料《沏茶問題》說課材料教材分析《沏茶問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論“沏茶時如何操作最節(jié)省時間”，以及解決“日常生活中的一些簡單事例”，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。提高解決實際問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）學(xué)生觀看后談想法，從而引出“在生活中該怎樣合理安排時間”的問題，既“哪些事情要先做，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣可以節(jié)省時間”。教師的提問是：“用你喜歡的方法找到更節(jié)約時間的方案”。最后通過展示、比較，評價找出最優(yōu)化的方案。最后，本課的教學(xué)體現(xiàn)由直觀到抽象的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，加深學(xué)生的生活體驗。整個環(huán)節(jié)是一個從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化過程，符合學(xué)生的認(rèn)知。第二篇：數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教案數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教案楊海燕教學(xué)目標(biāo)：通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。教學(xué)重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。二、動手操作，主動探究1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。請同學(xué)用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來（同步進(jìn)行）：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接（課件顯示）計算出時間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．
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