模塊二遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律-全文預(yù)覽
【正文】 了接受教育的機(jī)會 模塊二 /主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 ?穆爾論教育兩大家族（ Moore ： 1977 ） 模塊二 /主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 ? 第一家族：面授教育 教師和學(xué)生處于同一物理空間 ， 師生交流是面對面進(jìn)行的 ?；裟凡袷褂谩斑B續(xù)面授”作為傳統(tǒng)教育的特征，而遠(yuǎn)程教育被他描述為非連續(xù)面授教育。 (以此與教育技術(shù)的其他應(yīng)用相區(qū)別 ) 模塊二 /主題 1：遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) ? 國內(nèi)定義和基更定義的比較 教師和學(xué)生在時空上的相對分離 (這是遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)屬性 ) 建立在對各種教育技術(shù)和媒體資源的開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上 (這是遠(yuǎn)程教育賴以發(fā)生的必要條件 ) 由各類學(xué)?；蚱渌鐣C(jī)構(gòu)組織實(shí)施 (這是學(xué)校遠(yuǎn)程教育，即狹義遠(yuǎn)程教育的限定條件 ) 學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教師和學(xué)生通過雙向通信實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的聯(lián)系、交互和整合 (這是學(xué)校遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)屬性 ) 模塊二 /主題 1：遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) ? 遠(yuǎn)程教育的本質(zhì) ? 幾乎所有的定義都將教師和學(xué)生的時空分離作為 遠(yuǎn)程教育的一個描述性特征。 ? 教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn) 對遠(yuǎn)程教育本質(zhì)的理解，如何整合遠(yuǎn)程教育的教與學(xué) ? 教學(xué)方式 講解，討論，案例分析 ? 主要參考書目及網(wǎng)絡(luò)資源 謝新觀 主編 .《 遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論 》 丁興富 編著 .《 遠(yuǎn)程教育學(xué) 》 鐘志賢 編著 . 《 遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論 》 模塊二 ： 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 理解遠(yuǎn)程教育的定義和特點(diǎn)； ? 深刻理解遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)； ? 能夠說明遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別和聯(lián)系； ? 解釋分布式學(xué)習(xí)的概念； ? 能夠說明遠(yuǎn)程教育與開放教育的區(qū)別與聯(lián)系； ? 深刻體會教與學(xué)的再度整合在遠(yuǎn)程教育中的重要意義； ? 能夠利用所學(xué)的知識闡述如何整合遠(yuǎn)程教育中的教與學(xué)； ? 理解“以學(xué)生為中心”的思想與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系； ? 能夠說明遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈的概念； ? 能夠論述遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論的枝心內(nèi)容及其價值； ? 能夠論述遠(yuǎn)程教育“后現(xiàn)代”理論的主要觀點(diǎn)和思想； ? 理解成人學(xué)習(xí)的一般特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機(jī)和主要障礙 ? 早期國外三個有代表性的遠(yuǎn)程教育定義 學(xué)者 定義特征 彼得斯 (Peters) ●使用技術(shù)媒體 ●處在遠(yuǎn)距離的大規(guī) 模的學(xué)生 ●教的過程工業(yè)化 穆爾 (Moore) ●教師、學(xué)生的分離 ●使用技術(shù)媒體 霍姆伯格 (Holmberg) ●教師與學(xué)生的分離 ●教育組織的計(jì)劃 主題 1：遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) 模塊二 ： 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ?1986年基更重新整理的定義如下 (基更， 1997)： 教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過程中處于相對分離的狀態(tài)； (以此區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育 ) 教育組織通過規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料以及向?qū)W生提供支持幫助服務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響； (以此與個別學(xué)習(xí)和自教計(jì)劃相區(qū)別 ) 提供雙向通信并鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和對話，從對話中受益。 模塊二 /主題 1：遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) 主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 ? 什么是傳統(tǒng)教育 ? 在有關(guān)遠(yuǎn)程教育的文獻(xiàn)中，傳統(tǒng)教育是作為校園課堂面授教育的同義詞來使用的。 ? 由于整個社會存在著擴(kuò)大和拓寬教育機(jī)會的需求而傳統(tǒng)院校不能滿足這一需求，這才導(dǎo)致了遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展 (謝新觀， 2022)。 模塊二 /主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 知識拓展： ? 不同教育形式面對面和遠(yuǎn)距離成分比例 學(xué)校課堂 函授課程 面對面成分 比例 100% 遠(yuǎn)距離成分 比例 100% 傳統(tǒng)大學(xué) 遠(yuǎn)程大學(xué) 0% 0% 主題 3：
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