模塊二遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律-wenkub
2023-05-27 18:47:33 本頁面
【正文】 消費 ” 同步進(jìn)行的 。 （討論：校園教育、傳統(tǒng)講授、組班制教育等術(shù)語） ? “傳統(tǒng)教育一詞用于學(xué)校、學(xué)院或大學(xué)環(huán)境中的正規(guī)的課堂教學(xué)期間教師和學(xué)生同時出現(xiàn)在同一地點。 ? 盡管遠(yuǎn)程教育中并不排斥短期的面授，但是，從遠(yuǎn)程教與學(xué)的整體看，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與教師的教學(xué)行為在時空上通常是分離的。模塊二 ： 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 教學(xué)目標(biāo)及基本要求 全面理解 遠(yuǎn)程教育的基本原理與基本規(guī)律，理解遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂教育、開放教育、建構(gòu)主義等相關(guān)概念間的關(guān)系。 ? 教師和學(xué)生的準(zhǔn)時空分離是 現(xiàn)象 ，而教的行為和學(xué)的行為的準(zhǔn)時空分離是 本質(zhì) ?！?(丁興富， 2022) 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 遠(yuǎn)程教育 :實現(xiàn)教育的平等化和大眾化的教育形式 ? 提供平等的教育機(jī)會、實現(xiàn)大眾化教育作為它不懈追求的目標(biāo)。 ? 第二家族：遠(yuǎn)程教育 以教師和學(xué)生的分離為特征，師生交流就是通過機(jī)械的和電子媒體實現(xiàn)的。” (Howman， 1999) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 （分布式學(xué)習(xí)是與集中式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一個概念，“分布式學(xué)習(xí)并不是一個用來替換‘遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)’的新名詞，它來源于‘分布式資源’的概念。 (討論：你認(rèn)為未來的分布式學(xué)習(xí)是怎樣的 ) 技術(shù)進(jìn)展 眾體教學(xué)（ mass teaching） 個別教學(xué)（ individual instruction） 小組學(xué)習(xí)（ group learning） UN 互聯(lián)網(wǎng) 局域網(wǎng) 個人機(jī) 視聽廣播 泛在學(xué)習(xí) UN: Ubiquitous Network （ 泛在無線網(wǎng)） 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識拓展： ?Anyone ?Anywhere ?Anytime ?Anything ?無論 何人 ?在 何處 ?與 何時 ?都能學(xué)到所需的 任何東西 按需學(xué)習(xí) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識拓展： ?分布式學(xué)習(xí)對遠(yuǎn)程教育的啟發(fā) ?教育的全球化 ?構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū) ?從獨立學(xué)習(xí)到 合作學(xué)習(xí) 網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)頁關(guān)聯(lián)校園網(wǎng)其它網(wǎng)站電話網(wǎng)路制作網(wǎng)頁模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 主題 4：開放教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別與聯(lián)系 ? 開放學(xué)習(xí)的起源和特征 起源： 20世紀(jì) 60年代英國政府將“放送大學(xué)”的校名更改為“開放大學(xué)”。 由此可見，開放教育的本質(zhì)是 一種哲學(xué)層次的理念，是一種思想，一種觀念，一種態(tài)度。在未來教育的發(fā)展中，傳統(tǒng)教育也將不斷地開放。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)跨越時空重新構(gòu)建教 學(xué)相互作用，使學(xué)習(xí)材料同學(xué)習(xí)行為緊密結(jié)合是這個重建過程的核心。這使得在學(xué)習(xí)材料中 設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) ，將學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動有效地結(jié)合成為遠(yuǎn)程教育中整合教與學(xué)的難點。主張以兒童為中心組織教學(xué)，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主體的主觀能動作用，提倡在“做中學(xué)”。杜威 John Dewey 18591952 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 教與學(xué)的分離和以學(xué)生為中心 ? 在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有比傳統(tǒng)課堂學(xué)生更大的 學(xué)習(xí)自主權(quán) ? 無論是課程材料的設(shè)計和開發(fā)，還是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)建，都 充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心” 。 ? 建構(gòu)主義對于遠(yuǎn)程教育的影響比對傳統(tǒng)教育的影響更為深遠(yuǎn) ? 建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計的方法為遠(yuǎn)程教學(xué)以學(xué)生為中心的實踐提供了非常重要的 理論和方法上的借鑒 模塊二 /主題 6：以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程教育 ? 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論（ Learning Group） ? 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈這一新概念用以表示構(gòu)成遠(yuǎn)程教育微觀層次、以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、集學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程于一體的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時空域。 ? 遠(yuǎn)程教育以教學(xué)過程的高度技術(shù)化為其基本特征(丁興富． 2022)。
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