《社會(huì)化與社會(huì)互動(dòng)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 的群體。 ４）人們?cè)诨?dòng)過(guò)程中以他人的角度為參照。 35 三 .社會(huì)互動(dòng)理論 1．社會(huì)互動(dòng)的含義 指社會(huì)中個(gè)體之間、群體之間或個(gè)體與群體之間通過(guò)信息傳播而發(fā)生的相互依賴性的社會(huì)交往活動(dòng)。 體相關(guān)的那些方面的人格。 。 初級(jí)關(guān)系與次級(jí)關(guān)系比較 初級(jí)關(guān)系 次級(jí)關(guān)系 種角色與利益。 ?，派別產(chǎn)生的可能性越大，群體的凝聚力則會(huì)降低，就需要較高的管理水平。 課堂思考討論 ? ? ?體的變化。 群體圖 2）群體的規(guī)范 群體成員的行動(dòng)準(zhǔn)則，具有明確的價(jià)值判斷的涵義，并多以角色期望的形式表現(xiàn)出來(lái)。 第四節(jié) 社會(huì)群體與互動(dòng) 一 . 社會(huì)群體的涵義 ? 社會(huì)群體（ social group） ：指兩人以上，具有相互認(rèn)同和團(tuán)結(jié)感的人所組成的人集合。 2. 角色距離（ role distance) 指一個(gè)人的自身素質(zhì)、能力、水平與其扮演的角色之間的差異現(xiàn)象。 角色是地位的外在表現(xiàn)。 三 . 社會(huì)化的主體環(huán)境 社會(huì)化從家庭開(kāi)始 社會(huì)化最主要的主體 影響個(gè)體的獨(dú)立性 職業(yè)社會(huì)化的主要場(chǎng)所 現(xiàn)代社會(huì)特征 哈里 １．人生變化的序列 成年期 ： 初級(jí)社會(huì)化 （ 繼續(xù)社會(huì)化 ） ，成人生活角色的準(zhǔn)備已經(jīng)基本完成 ， 塑造了自我形象 ， 但人格并未定型；可以重新定義角色內(nèi)容 ， 并進(jìn)行角色制造 。 Mead 個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào) 人格的塑造過(guò)程是對(duì)社會(huì)的內(nèi)化 自我是社會(huì)的產(chǎn)物強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言，其他符號(hào)系統(tǒng)的重要性 Freud 個(gè)體與社會(huì)沖突 文明生活壓抑了許多深層次的生理欲望 無(wú)意識(shí) 強(qiáng)調(diào)生理基礎(chǔ)和情感維度 １．人生變化的序列 ?兒童期 ?青春期 ?成年期 ?晚年期 ２．再社會(huì)化 二 . 社會(huì)化的歷程 情感產(chǎn)生時(shí)的平均年齡 情感 情感產(chǎn)生時(shí)的平均年齡 情感 出生 68周 34個(gè)月 89個(gè)月 1218個(gè)月 18個(gè)月 滿足感 驚訝 厭惡 沮喪 快樂(lè) 生氣 悲哀 害怕 親切感 害羞 2歲 34歲 56歲 青少年 驕傲感 內(nèi)疚感 社會(huì)性情感： 無(wú)安全感 謙虛 信任 妒忌 浪漫激情 哲學(xué)沉思 情 感 皮亞杰 ——兒童智力發(fā)展理論 學(xué)會(huì)建構(gòu)再構(gòu)客體 使用理解符號(hào) 形成事物之間聯(lián)系的概念 發(fā)展起高度抽象的思考能力 兒童期 ：初始社會(huì)化，自我認(rèn)同建立期。 即“鏡中我”（ looking—glass self） 查爾斯 庫(kù)利 人格發(fā)展理論（ 2） ? 西格蒙德 弗洛伊德（ ， 18561939）
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