《班主任職責(zé)與素養(yǎng)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 熙也列為悼念對(duì)象：在遇難者悼念儀式上，放飛的氣球是 33個(gè)，敲響的喪鐘是 33聲，其中就包括了自殺的槍手趙承熙。 老師是什么？該做什么？ 蘇霍姆林斯基 :“ 有時(shí)候?qū)捜菟鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強(qiáng)烈。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！? 28 夏丏尊 :“單從外形的制度方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命，從未有人培養(yǎng)顧及。 ” [德 ]凱斯特納 : “ 只有長大成人并保持童心的人 , 才是真正的人！ ” “ 為師不忘童年夢(mèng) ,常與學(xué)生心比心。所有這些東西應(yīng)該用巧妙的和使人不易覺察的方式加以培養(yǎng) ,使之開出鮮艷的花朵 ,只有少數(shù)人才能猜測(cè)到或者甚至懂得正在發(fā)生什么事，但是我們將設(shè)法使這些人處于無能為力的地位，使他們成為大眾嘲笑的對(duì)象，我們一定能夠找到誹謗他們和宣布他們?yōu)樯鐣?huì)渣滓的方法。 23 讓文學(xué) 、 戲劇和電影都來表現(xiàn)和頌揚(yáng)人的最鄙劣的情感，我們 要千方百計(jì)地支持和鼓勵(lì)那些往人的意識(shí)里灌輸崇拜暴力、色情和叛賣行為的思想，簡言之，灌輸崇拜各種不道德行為的思想的所謂藝術(shù)家 。摧毀他們的自尊自信的鑰匙：就是盡量打擊他們刻苦耐勞的精神。不過我們必須表面上非常慈善地去幫助和援助他們，這樣他們（政府）就顯得疲軟。這樣我們就有十足的把握來摧毀他們的信用，使他們的貨幣貶值，通貨膨脹。無論在什么場(chǎng)合、什么情況下，我們都要不斷地對(duì)他們（政府）要求民主和人權(quán)。 19 “新聞” ,丑化他們的領(lǐng)導(dǎo)。讓他們的頭腦集中于體育表演、色情書籍、享樂、游戲、犯罪性的電影以及宗教迷信。一定要?dú)У羲麄儚?qiáng)調(diào)過的刻苦耐勞精神。 ? “ 你覺得隨地吐痰、亂扔垃圾是很不文明的行為嗎 ” ， 15%的學(xué)生表示 “ 也沒什么 ” 。 16 ? “如果你意外拾到 10萬元錢，你會(huì)怎么處理？ ” ， 25%的學(xué)生回答 “ 歸還失主，但要索取一定的酬金 ” ， 13%的學(xué)生表示要 “ 據(jù)為己有 ” 。 大愛先從孝敬開始（外出要和家長道別，回家要向父母問好）。 14 六、育人先育德 ? 行為習(xí)慣的養(yǎng)成：安全出自文明 , 安全出自規(guī)范。部分學(xué)生怕成績不好丟面子；部分學(xué)生自暴自棄。 確定班級(jí)工作目標(biāo)，制訂班工作計(jì)劃 ,讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。 “ 嚇 ” 是對(duì)屢教不改的學(xué)生施壓，利用紀(jì)律制度對(duì)他造成威懾。 “ 喝 ” 就是 “ 喝斥 ” ,是對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行暴風(fēng)驟雨的洗禮時(shí)采用的方式。老師也會(huì)覺得很多事情上不了手 , 會(huì)有一種心有余而力不足的感覺。我覺得好的班主任應(yīng)該是站出來有種威嚴(yán)感 ,但是和他接觸，也能說得開。甚至有人提 “ 六勤 ” 。 9 四、掌握班級(jí)工作的辯證法 ?班級(jí)活動(dòng)頻率的疾與緩； ?班規(guī)執(zhí)行中的嚴(yán)與活； ?師生關(guān)系中的親與疏；（ 戴高樂：“仆人眼里無英雄” 。 ?增加職數(shù) , 做到角色的多樣多量 “金字塔式 ” 的角色結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生社會(huì)化，應(yīng)給更多的學(xué)生送去鼓舞性的機(jī)會(huì)。 要特別關(guān)注 “ 留守孩 ” （全國2022萬，江西留守孩占兒童的 1/6，一些地區(qū)達(dá) 55%。 “請(qǐng)”家長 (被動(dòng) )。我在北京，看到那些部長，平時(shí)前呼后擁，小車接來接去 ,家里面那是門庭若市 , 一退休 , 門可羅雀，啥都沒了。 ” 4 引言 2:班主任的樂趣與富足 陶行知 ： “教師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。班主任職責(zé)與素養(yǎng) 2 引言 1:班主任的角色及其重要性 《 全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃 》 （教育部，） : “ 中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分 ,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者 ,是中小學(xué)思想道德教育的骨干 ,是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人 。 5 任小艾 ：教師最大的追求 , 不能不提物質(zhì) , 但不能只談物質(zhì) ,人生最無止境的追求就是精神生活。 6 一、 與學(xué)生家長的有效溝通 溝通渠道： 電話； 聯(lián)系簿； 家長會(huì) (如何開 ?)； 家訪 (≠ 登門告狀 )； 家長校訪 (主動(dòng) )。 注意事項(xiàng) : 普訪、常訪、重點(diǎn)訪問結(jié)合； 多肯定少責(zé)難； 不要過多地 “ 請(qǐng)家長 ” ； 掌握溝通藝術(shù)、平等待人； 善于聆聽 :小嘴巴 ,大耳朵 。 ” 不要 “ 一鍋端 ” ,每次部分調(diào)整 ,逐步輪換。 8 三、 掌握基本的教育法律知識(shí) ?學(xué)生的受教育權(quán)； ?學(xué)生的人身權(quán)（生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身安全權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等）； ?公
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