【正文】 。 教育中的紀律要求 反思我們的紀律教育 著名教育家馬卡連柯說：“紀律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。隨著文明班級的增多，值勤被徹底淡忘了，學(xué)生掌握了自己的命 運，成了自己的主人。學(xué)校還要給已當選的文明班級訂一份報紙或雜志作為獎勵。與原來按比例評選文明班集體 不同 “ 申報 ” 文明班級沒有名額限制。 中學(xué)部取消值勤的突破口是把“評選文明班集體”改為“申報文明班集體”?，F(xiàn)在，校園里活躍著 100 多個不同名稱的自動化小隊，他們不要別人檢查，不要值勤， “ 自己相信自 己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行 ” 。 教育中的紀律要求 反思我們的紀律教育 沒有 “ 值勤 ” 的日子這樣過 人的一切行為都是因為需要而引起的。有的老師說： “ 執(zhí)勤在我們學(xué)校已實行多年，學(xué)生早已形成習(xí)慣，取不取消一個樣。 有一年夏天，詹校長帶著十幾名學(xué)生到國外參加夏令營。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天。 ” “ 他們給我們班丟了臉。 ” 孩子們一呼百應(yīng)。幾個孩子從座位上忐忑不安地站了起來。新條例規(guī)定，在公共場所出現(xiàn)以下行為，可處以２０元以上至５０元以下罰款：亂丟口香糖、隨地吐痰、便溺等。 “每次長假過后都是這樣。 １０月１４日記者在天安門廣場看到，工人師傅們正在使用高壓水槍以及小鏟子處理這些口香糖。 大智明師道！ 班主任工作反思 1 教育中的德育 2 教育中的紀律要求 3 教育中的時空策略 反 思 篇 教育中的德育 反思我們的德育 “做好事”的故事（ 2022年參加中央教科所德育研討會記錄） 李老師一次到劇院看戲，當時她的座位靠后又比較偏，開演前的幾分鐘一位小學(xué)生跑到她的面前，非常有禮貌地說，阿姨你的年歲比較大，我的座位很好，又靠前又在中間位子，我們調(diào)換一下吧！在孩子的再三懇求下，她們調(diào)換了座位。班主任工作藝術(shù)通常是班主任在教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個性化特點的教育教學(xué)技藝。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。任何一只 “ 丑小鴨 ” 在不遠的將來都有可能成為一只 “ 白天鵝 ” 。唯獨一位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學(xué)實驗非常細心，具備研究化學(xué)的素質(zhì)。在這種尷尬的情況下，校長以寬闊的心胸寬容了他，同時機智地利用這個機會對學(xué)生進行教育，校長罰邁克勞德干兩件事，一是畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖；二是畫一張狗的血液循環(huán)圖。 犯了錯誤的學(xué)生，一旦認識到自己的錯誤，看到別人代己受罰會更加懊悔。過了一會兒，她們幾乎同時抬起頭來，看到老師在加了墊子的木椅上重重地 “ 拍 ” 了一下，這才恍然大悟。 “ 啪 ” 的一聲，懲罰開始了。真可謂一舉多得！ 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) “打板子”與“摸腦瓜”（摘自高明書 《 教師心理學(xué) 》 ） 在美國某學(xué)校，有這樣兩位女孩：一個叫麥克穆林，一個叫伊麗莎白。家長都很奇怪，不知道孩子們是中了什么魔法， 全校學(xué)生瘋狂讀書 ,到了九號那天孩子們讀完了圖書館中的全部圖書， 校長只好爬行了１ .６公里雪路，整整爬了三個小時，光手套就磨破了５副，膝蓋也磨破了。 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) 校長爬到學(xué)校 （ 2022年某期光明日報整理） 美國尤他州的一位小學(xué)校長盧克，發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館中的書滿是灰塵。但是 ......”， “ 老師，我錯了。陶行知笑笑說：“ 你過來，我獎你一塊糖。陶行知急忙吆喝了一聲，那 “ 高個子 ” 停手了。 巴金說：我們每個人都有更多的愛，比用來維持自己生存所需的多 得多，我們必須花費它們，這樣我們的生命才會開花。教育需要這樣的脊梁?；衾蠋煂逃欠N神圣的 宗教情結(jié)，令人動容。并主動當起了監(jiān)督員。我一叫他出來，他一看我就跑，我一尋思九點多鐘快十點了你還往哪跑，他跑我在后面追，夏天的時候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。以往的差班都是差班主任領(lǐng)群差孩子 ,而這個班的教育資源卻是最好的。今年7月 ,有 28名學(xué)生的 “ 潛能生班 ” 參加中考 ,滿分 600分的考試考到 500分以上的有 5人 ,進入市高中錄取線的 8人。我愿意把我的體會趕快告訴老師們。 ”“ 噢，是小永吧？ ” 原來何永山的工廠早年遷到外地，他回北京后因為霍老師搬了家，很久沒有找到她。通過為大家服務(wù)，小永和同學(xué)的關(guān)系不那么僵了，他也不再胡鬧了，大家慢慢接受了他。噢，這個男孩比別的學(xué)生大兩歲，有勁。 ” 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 當年的淘氣包說： “ 娘啊，我的親娘！ ” “ 60年來我沒丟下一個學(xué)生，全部成才了。據(jù)說兒子是在外面被紅衛(wèi)兵用三棱刮刀扎死的。 1966年 “ 文革 ” 中，霍懋征被打成 “ 資產(chǎn)階級反動學(xué)術(shù)權(quán)威 ” ，被批斗，被關(guān)押，被監(jiān)督勞動。 20世紀 50年代初她被借到教育部去編寫教學(xué)大綱， “ 4年后編完了，審?fù)炅耍逃恳粑?，但我還是堅持回學(xué)校。 1943年，作為北師大數(shù)學(xué)系的高材生，霍懋征面臨畢業(yè)的抉擇。 1956年，她被評為共和國首批特級教師，被周恩來總理稱為 “ 國寶 ” 。他告誡學(xué)生：“信奉自己的事自己完成”；“人人有事做，事事有人做，事事時時做，時時在做事”。在現(xiàn)代社會，這一勇氣尤為重要，自薦決不單是為了施展自己的才能，更重要的，是有利于促進別人的進步，事業(yè)的發(fā)展，國家的繁榮。有一次，她不好意思直說，讓魏書生看了她的兩篇日記，表白她的 “ 個人野心 ” ：班上的原合唱指揮孫亞玲比不上她，她想取而代之。大到一個國家的治理小到一個班集體的建設(shè)，都需要民主與科學(xué)。他認定自己不是學(xué)生的權(quán)威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。 魏書生胸前總戴著一枚周恩來像章，像章上還有 “ 為人民服務(wù) ” 五個字。做完之后，再自習(xí)一會，然后放學(xué)，效果如何，決定試驗一周后再表決。舉手表決時，我請求把我的意見當作 10個人的意見列入我那一派中，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)堅決不同意，只好作罷，照多數(shù)同學(xué)意見辦理。也就是說，他這個教師首先把自己擺在了學(xué)生的位置上，他每時每刻都在和全體同學(xué)共同進步，一起健體強身，增長知識，修煉品德，就如同水乳總在一起。自習(xí)課上，他也坐在自己的座位上，專心致志地看書寫作；課間休息，他也趴到書桌上或水泥地上，做 100個符合標準的俯臥撐；周日郊游，他滑冰游泳賞花觀草，一會 “ 大呼小叫 ” ，一會 “ 連滾帶爬 ” ，玩得比孩子還要開心；外出開會，他走前跟班長請假，回來后向全班同學(xué)匯報，和每個學(xué)生一樣一絲不茍。大部分學(xué)生的意見是放晚學(xué)時就把凳子帶回家去。這樣放學(xué)前的俯臥撐就應(yīng)該排到第三節(jié)下課后做了。民主，對魏書生的教育而言，不單是方法和途徑，更是思想、目的和內(nèi)容。他想以這種方式讓學(xué)生自覺拋棄自以為是的優(yōu)越感，這樣 “ 得勢 ” 的時侯才能有一顆平常心，才能保證自己的民主思想不變味。 ” 民主與科學(xué)是“五四”運動樹立起來的兩面?zhèn)ゴ笃鞄谩? 教育的民主彰顯班主任的人格魅力 教育的民主彰顯班主任的人格魅力 魏書生班上有個叫王貽爽的女同學(xué)，她平時沒顯山露水，但她有相當?shù)奈乃囂熨x，也有在班級文娛上 “ 出人頭地 ” 和為大家服務(wù)的意愿及實際準備。魏書生順勢總結(jié)到： “ 全班同學(xué)要學(xué)習(xí)孫亞玲同學(xué)的胸懷，也要學(xué)習(xí)王貽爽同學(xué)自薦 的勇氣。他認為民主與科學(xué)是一個事物的兩個方面。 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 “國寶教師” （選自“特級教師家園網(wǎng)”） 霍懋征， 1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué) ,在小學(xué)教師的崗位一干就是 60年。 霍懋征， 1921年 9月生于山東濟南一個教師家庭，母親是山東濟南一所中學(xué)的音樂教師，幼小的霍懋征親眼目睹了那份美好的師生之情。 ” 就這樣，她來到了北京實驗二小。她不忍心把一個班的孩子丟下，等下了課趕到醫(yī)院時，女兒已經(jīng)斷了氣。 15歲的女兒在旁邊嚇傻了，屋子里被抄家者翻得亂七八糟。這位數(shù)學(xué)系的高材生，此時暗暗做出一個決定： “ 如果有朝一日還能重返講臺，我一定改教語文，語文教學(xué)重在育人。霍懋征聽說了，立即去找校長，說： “ 把這孩子交給我吧！ ” 她先觀察小永有什么優(yōu)點。 小永沒錢在食堂包飯，霍懋征就掏錢給小永在學(xué)校包了飯，還讓他當 “ 飯長 ” ，負責(zé)給大家領(lǐng)飯、分飯。 “ 我姓何。 如今霍懋征每天仍堅持工作十小時，她說： “ 我現(xiàn)在正在準備對老師們搞培訓(xùn)，一個一個地教：為什么我從教 60年一個學(xué)生都沒丟下，等等。 潛能生班的故事 （根據(jù)中央電視臺教育頻道播出整理） 2022年 12月 4日，吉林省第二實驗學(xué)校 “ 潛能生班 ” 在爭議中開課，這個班集中了本年級成績 “ 最差 ” 的孩子 ,有的幾門功課加起來考不過百分。 “ 潛能生班 ” 成功的關(guān)鍵在于有一個好班主任。 教育片段 有一次我跟蹤我們班學(xué)生上網(wǎng)吧，這回我是進屋跟蹤他。他就捧著我腿哭，他哭我也哭，后來他非常非常感動，回到我們班說，咱們從今以后誰都不要上網(wǎng)吧去了。 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。與親人的 幾次生死離別，誰堪忍受？霍老師挺過來了，靠的就是信念與愛，或者 說是一種責(zé)任。 馬克思說：愛是人本質(zhì)的體現(xiàn)，是人性豐富的表現(xiàn)，也是人的一種 需要和自我享受。大愛鑄師魂！ 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) 陶行知的教育智慧 陶行知在校園里散步，發(fā)現(xiàn)有兩名男生在打架，一個高個子手里拿著個尖石子，正準備向另一個同學(xué)砸去。 “ 那好，你明天上午上學(xué)前到我辦公室來一趟！ ” 第二天，陶行知到辦公室的時候，那個 “ 高個子 ” 正等著。我也有同感，不過對待敵人應(yīng)該狠狠打擊。 ” 人民教育家陶行知 捧著一顆心來 不帶半根草去 全面了解情況，特別是了解學(xué)生產(chǎn)生過失行為的動機； 延遲教育，留給學(xué)生反思自己行為的時間和空間； 循循善誘，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用他最能接受的 方式（賞識）施教。就連睡覺的床頭也放著一本書。 盧克校長巧妙地讓全校師生在短短兩個多月的時間內(nèi)，讀完了學(xué)校圖書館中幾年都沒人問津的圖書，同時也告訴了孩子們做人的基本準則誠信，更體現(xiàn)了一種平等民主的精神，贏得了學(xué)生、家長和老師的愛戴。老師叫她們各自趴在中間隔著一張大辦公桌的兩把椅子的椅背上，不許互相看。但在伊麗莎白聽來，板子卻是一下一下打在麥克穆林身上。 兩位老師都成功地運用了兒童心理學(xué)。 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) 獲得諾貝爾獎的科學(xué)家 （摘自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 英國著名科學(xué)家邁克勞德小學(xué)時非常淘氣，有一次他竟然把校長心愛的狗給殺了。當時學(xué)校老師普遍認為，這樣的學(xué)生將來必定一事無成。我國教育家陶行知也曾說過：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪 生。 教育中的智慧彰顯班主任的工作藝術(shù) 教育學(xué)是一門科學(xué)，而教育學(xué)的具體運用卻是一門藝術(shù)。班主任工作藝術(shù)包括政治理論學(xué)習(xí)、文化知識積累、心理素質(zhì)修養(yǎng)、所教授學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學(xué)生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學(xué)活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。電影院里的一位成年人不理解學(xué)生為什么鼓掌，他氣憤地說： 現(xiàn)在的學(xué)生怎么是這個樣！ 教育中的德育 反思我們的德育 天安門廣場上的口香糖 本報訊據(jù) 《 北京娛樂信報 》 報道，黃金周期間來來往往的游客們?yōu)樘彀查T廣場留下了４０余萬塊吃過的口香糖，１０月１４日，北京市市政管委開始緊急清理粘在廣場地磚上的污漬。據(jù)悉，天安門廣場面積達４０萬平方米，有２０萬塊地磚，國慶過后平均每塊地磚上就粘有兩塊口香糖，整個廣場至少粘有４０余萬塊口香糖。 據(jù)記者了解，已于１０月１日起正式實行的新市容條例也難遏制此類情形?！? 工人師父在清理地上的口香糖 教育中的德育 反思我們的德育 當 前學(xué)校德育存在的問題 一、 “ 德育首位 ” 與 “ 德育無位 ” 二、德育政治化與德育生活化 三、德育萬能與德育無能 四、思想統(tǒng)一與價值多元 五、 “ 大德育 ” 與 “ 小德育 ” 六、傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育 七、規(guī)范化德育與主體性德育 八、德育工作者隊伍素質(zhì) 九、德育高要求與德育低投入 十、學(xué)校 “ 主渠道 ” 與校外影響