化裝舞會說課稿-全文預覽
【正文】 （經(jīng)過剛才學生的復述，同學們對課文的情節(jié)有所把握。而無意中犯下的一個錯誤讓我和窮人的世界有了接觸。) 哽咽(gěngy232。nlǚ) 裸露(luǒ) 陡峭(dǒuqi224。這樣，通過辨析，學生就能更好地理解化裝舞會的含義。這一板塊的設計意圖是讓學生搜集資料，拓寬知識面，也培養(yǎng)了查閱資料的能力。第一次世界大戰(zhàn)結束前后，往返于慕尼黑與柏林之間。 亨利希 亨利希五、教學方法（重點講解，加深理解）（反復朗讀，把握語言特色）、點撥法（展開聯(lián)想，拓展思路）（積極參與，總結規(guī)律）（逐步引導，逐漸深入）六、教學工具 多媒體教學七、教學過程(先展示一些關于化裝舞會的圖片，引起學生的興趣，然后在介紹化裝舞會)化裝舞會是歐美上流社會的一種舞會方式，面具之后的人的面目往往被掩蓋。情感目標。他們好奇心重，對社會表現(xiàn)出強烈的探知欲望，這是形成他們正確世界觀和價值觀的關鍵時期。這套教材全五冊，本文選自第二冊第一單元“生活的滋味”單元中的第三篇。一、 教材分析《化裝舞會》選自2011年秋學期開始使用的新教材《語文》。他們善良卻習慣以自我為中心，他們同情弱勢群體卻很少伸出援助之手。能力目標 通過分析與討論，理解“化裝舞會事件”的主題意義以及對作者一生的影響。 教學難點：了解資本主義的貧富差距，樹立正確的世界觀和價值觀。 化裝舞會這個名詞對于學生來說，本身就有吸引力，強調(diào)它的特點——帶著面具和流行范圍——歐美上流社會，為理解文本做了鋪墊。因此,通常文學史研究當中也習慣將這對兄弟作家合稱“曼氏兄弟”。 1893年首次去法國旅行，后去意大利。1942年托馬斯在祝賀亨利希71歲壽辰時，終于承認自己過去誤入歧途，哥哥是在為民主、為反對
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