《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 標(biāo)示、暗示、訓(xùn)示n 悟 —— 感悟、醒悟、頓悟、領(lǐng)悟n 入 —— 入神、出神入化4344行為層面上的 “聽 ”指的是一種聽的態(tài)度，有可能表現(xiàn)為 “表面的聽 ”、 “消極的聽 ”和 “積極關(guān)注的聽 ”三種狀態(tài)。39借助微笑可以表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的微笑意味著： “我喜歡你們 ”， “對(duì)你們的回答我很感興趣 ”， “和你們?cè)谝黄鹞液苡淇?”，以及 “我相信你們也會(huì)喜歡我 ”。如贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，親切的撫摸，贊美的手勢(shì)等都可表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛心和善意，使學(xué)生有被重視感和被關(guān)懷感。不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的態(tài)度情感，教師應(yīng)該善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度情感。討論的技能（你是代表小組發(fā)言嗎）34調(diào)控技能n 言語(yǔ)調(diào)控言語(yǔ)調(diào)控具有傳達(dá)信息最直接、最快捷、適用范圍最廣的特點(diǎn)。 （牛學(xué)文）29n 機(jī)智n 調(diào)節(jié)八、管理技能（組織技能）（調(diào)控技能）活而不亂形散神不散30課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題行為的控制學(xué)生的問(wèn)題行為有顯形問(wèn)題行為和隱性問(wèn)題行為。“引 ”是手段， “入 ”是目的，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。如有的教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，要求學(xué)生立即作答，結(jié)果往往不令人滿意，且學(xué)生的思維沒(méi)有得到鍛煉；有的老師提出問(wèn)題之后，要求學(xué)生搶答，看誰(shuí)先舉手，就讓誰(shuí)回答。陶行知先生認(rèn)為： “書既不可以全信，那么，應(yīng)當(dāng)懷疑的地方就得問(wèn)，學(xué)非問(wèn)不明。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行提問(wèn)；要針對(duì)教材內(nèi)容本身隱含的矛盾，與常規(guī)說(shuō)法不同之處進(jìn)行提問(wèn)；提問(wèn)要難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際和 “最近發(fā)展區(qū) ”，切莫把提問(wèn)當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種手段，導(dǎo)致 “對(duì)話 ”難以順利進(jìn)行。13n 任務(wù)（目標(biāo)）：具體n 思路（方法）：清晰n 條件（時(shí)間）：明確指導(dǎo)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：n 給予學(xué)生的任務(wù)不恰當(dāng)n 指導(dǎo)過(guò) “粗 ”或過(guò) “細(xì) ”n 給予學(xué)生的時(shí)間過(guò)多或過(guò)少指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是課堂教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)活動(dòng)。9n 講述（講事）n 講解（講理）n 講讀（范讀）n 講演（講座）三、講授技能為講授辯護(hù)，講授的意義和價(jià)值10講授技能 n 深入淺出n 感染力（動(dòng)作和語(yǔ)言的感染力）n 必要的廢話（營(yíng)造聽講的氛圍）n 針對(duì)性n 啟發(fā)性傳統(tǒng)講授反思：多、深、細(xì)、透 “教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率（蘇霍姆林斯基）。這樣的傾聽由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風(fēng)搖擺，時(shí)常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無(wú)非在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。提升課堂有效性的十大教學(xué)技能福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 余文森1技能定義 :教育心理學(xué)理論認(rèn)為，技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的復(fù)雜的自動(dòng)化的操作系統(tǒng)。 ”6“這樣的傾聽就是真正的傾聽，它有效地改變教師的傾聽方式，使他們從外在的聽到內(nèi)在的聽，從抽象的聽到具體的聽，從觀念的聽到體驗(yàn)的聽，作為一個(gè)真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。回應(yīng)的方式可以有很多種，一般常用的有：（ 1）認(rèn)可（ 2）重復(fù)、重組和總結(jié)（ 3）自我暴露（ 4）鼓勵(lì)對(duì)方因其不同的特點(diǎn)，這些回應(yīng)的類型可以分別（或同時(shí)）起到接受、理解、詢問(wèn)、共情等作用。12教師的引導(dǎo)必須含而
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