【正文】 2. 說說你從這個故事中體會到了些什么？ 課后反思： 28 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 １、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。 27 4. 指名學生讀課文第 5 自然段，再試填投影內(nèi) 容。 2. 正確讀寫 “進攻、擂鼓、一鼓作氣 ”等詞語。 （ 3）結(jié)果：一舉打敗吳國。 2. 把自 己印象較深的地方做上記號，寫一寫自己的體會。 25 （ 1）記憶字形，交流記憶方法。 2. 正確讀寫 “勾踐、扣 押、赦免、臥薪嘗膽 ”等詞語。 3. 全班交流 （ 1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。 2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。 （ 4）表演讀、交流。 2. 回憶學法。 教法、學法： 導讀、導析法。 2．讀背古詩。 3. 讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受。 （ 1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 21 三、走進詩中 1. 自讀自述 學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。 2. 聽錄音，學生劃出節(jié)奏。 教學準備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 重點、難點： 。 2．讀背古詩?；脽舫鍪拘侣? （ 1）如何采訪與接受采訪？ （ 2）分析楊利偉對以上六個問題的回答，說一說你對理想與成長的理解？ （ 3）根據(jù)上文范例自訂計劃，采訪你最喜愛的同學和一位你最喜歡的優(yōu)秀教 師，并完成作業(yè)。 培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。 課后反思： 18 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 活動目標： 了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達能力。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。 師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢 生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。 生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。 （四）鞏固練習 釣（）稚（）遙（） 鉤（）準（）搖（） ，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。 “蓬頭、稚子、垂綸、側(cè) 坐、莓苔、映、借問 ”的意思。注意：要以朋友為主，要突出朋友。 游戲中學會描寫人物的興趣愛好。 (1) 她平時不愛言語，下課時很少作劇烈的運動，但當同學有困難時，總 是默默的伸出援助的手。） 學習觀察人物的身形、服飾。 教學過程： 一、興趣談話、設(shè)下懸念 大家都喜歡看電視嗎？喜歡看什么類型的電視節(jié)目？喜歡看娛樂節(jié)目的 同學請舉手？今天這節(jié)課上我們也進行一系列的娛樂活動，比一比，看一看哪 些同學在今天的活動中更出色。 通過介紹詩人對他的好朋友留下深刻的印象。 （ 1）甜甜的 → 怪怪的 → 孤獨（像揣著一塊石頭） ————→ 快活 （ 2）神情怪怪的、不跟 “我 ”玩 ————→ 好奇、越玩越好 （ 3）因為雖然 “我 ”的作文寫得好，但如果老師長期只提一個人的名字，會讓其他同學覺得老師忽略了他們的存在。 13 （ 3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？ 三、精讀課文，走進 “我 ”的內(nèi)心世界 1．學生自由朗讀課文。 3．學生圍繞課題質(zhì)疑。自讀自悟法。 3．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。 4. 引導學生再讀課文，注意讀出人物感情。 ② 因為穿紅裙子的老師的到來，學校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學是因為校 園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學，也愛學習了。 3. 學生獨立閱讀，自主感悟。 教法、學法： 導讀、導析法。 2. 在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價錢印象最深？ （學生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等） （以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議） 10 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1．能正確認寫 10 個生字。 3. 運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。 二、初步感知課文 1. 學生自由朗讀課文。 教法、學法： 導讀、導析法。 過程與方法： 。 說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？ 板書設(shè)計： 琴聲叮咚 想見他。 ５、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會 “我 ”的情感。 “琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路 上 ”（朗讀體會 “灑 ”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人 和景，突出了琴聲的美妙。 應抓住 “清晨、傍晚 ”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導體會象聲詞 “叮咚 ”的 好 處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。 二、再讀品味，感受情境。生：預習課文，收集資料。 教學重點、難點： 體會作者對彈琴的小姑娘感 情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感 激之情。 （ 2）學生評議。 教師出示生字卡片，學生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。 ２、指名學生朗讀，其他同學聽后評議，師及時糾正。 教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議。指導學生用文中關(guān) 鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。（板書課題） 二、初讀感知。生：預習課文，收集資料。 教學重點、難點： 體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感 激之情。 渦 ——第八筆是一撇，不是撇折。 3 ８、我們可還是昨天的 那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？ 是不是呢？為什么？ ９、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？ １０、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁?“沉默 ”，為什么 “多夢 ”？ １１、齊讀第五小節(jié)。 ２、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？ ３、生發(fā)言。 教學過程： 一、復習導入新課。教法與學法： 師：讀議法。 四、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！兑粏卧?——三單元》 課 時 教 案 課題： 多 夢 的 季 節(jié) 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目的： １、學會 10 個生字，還能正確讀寫 “繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉 默 ”等詞語。 通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？ 對文中有哪些地方你不明白的？ 學生質(zhì)疑。教學重點、難點： 體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。生：預習課文，收集資料。 １、指名朗讀第一小節(jié)。 這個句子暗示著什么？ ６、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？ ７、指導感情朗讀。 鷹 ——廣字頭里面是兩個單人。 ２、理解并掌握課文中的新詞。 教學準備： 師：生字卡片、多媒體課件。 師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學習著名文學家陳伯吹先生寫的《琴 聲叮咚》。 嘗試簡要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。 5 重點指導書寫： “慕、暴 ”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫法，可引導學生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。 １、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。 五、指導書寫生字。 （ 1）指名學生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應注意哪些。 ２、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音 樂的追求。 教學準備： 師：生字