小數簡便計算教學設計-全文預覽
【正文】 基礎上師總結：l 整數加減法的運算定律和基本性質同樣也適用于小數加減法。小結：兩小數相減，如果減數是一個比較接近整數的小數，我們可以把它看分成一個整數與一個更小的小數來做比較簡便。①（+）（媒體出示）提問：仔細觀察這道題中小數的特點，它可以用簡便方法計算嗎？預設：可以，根據減法性質的逆運算A(B+C) =ABC，=。結論：整數減法的運算性質在小數中同樣適用。通過教師的談話引導學生一定會想到減法的性質，會這樣運算分享： －－ ＝－（+） ＝－10＝梳理算理。請同學們完成自主練習第5題的兩道小數連加題目。這與我們以前學的什么知識有關？預設：加法交換律和加法結合律。算法2，通過觀察我們數字的特點發(fā)現(xiàn)。誰愿意把自己小組的計算方法與大家分享呢？(利用實物投影展示學生的計算方法,并說一說自己的計算過程， 老師與其他學生認真傾聽，針對不明白的地方，提出質疑。生：各買一份，一共需要花費多少錢呢？二、自主學習，小組探究（1）引導學生列出綜合算式：+++。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題小明的生日，媽媽給他準備了豐盛的大餐，你瞧！這是他最喜歡吃的四種食品。3．在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識，體驗學習數學的成就感，增強學生的自信心，進行誠實教育。2．通過嘗試、觀察、對比等手段掌握簡算方法，能夠正確、靈活地進行小數加、減簡便計算。教學準備：多媒體課件。師談話：請同學提出一個難度最高、最具有挑戰(zhàn)性的問題。三、匯報交流，評價質疑（一）整數加法運算定律在小數加法中的應用 1．分享算法。生：算法1根據連加算式的運算順序，按照從左向右的順序依次相加，最后得出結果是24。引導：觀察第2 種計算方法，交換了兩個加數的位置，還運用了兩兩結合的方法。引導：小
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