【正文】 學生思考后發(fā)言教師小結：原來作者選取了一件個性化的事——發(fā)報紙，這就突出了她的與眾不同——既工作認真勤奮，又有強烈的公民環(huán)保意識。心理活動，是人們針對某件事物所產(chǎn)生的想法；了解人們的心理活動，就可以了解人們的內(nèi)心世界了。所以，當你在看任何景物、聽一切聲音、聞各種氣味、品嘗美味佳肴、觸摸動物植物等的時候，要養(yǎng)成讓心理“活動”起來的習慣，也就是要用腦袋跟著眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自說自話”。”運用了夸張、比喻的手法，真實再現(xiàn)了人物的語言動作，非常有個性。 在這里，老師教大家一招，就是通過比喻、夸張等修辭手法凸顯人物個性。那么，下節(jié)課我們就來學習如何凸顯人物個性吧。不過表演有一點要求：表演的同學要到位，用慢動作把“笑”的瞬息萬變展示出來，讓人看清楚。下面，我們進行一分鐘健身活動，請大家來根據(jù)老師的指令來笑。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。教學難點：通過人物外在表現(xiàn)推測他的心理活動并描寫出來。然后讓學生互評。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚∶當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。布置作業(yè)：請大家課后再次仔細閱讀《我敬佩的人》一文，完成課后習題第二大題。這篇文章重點描寫了“空中飛人”和“拉屏擂主”兩個場面。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關，(細節(jié)三)一個急轉彎，兩腳一蹬，身輕如燕。他在原地蹦跳了幾下，又習慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。師導：由于他在比賽中表現(xiàn)突出，所以重點寫了他的表現(xiàn)，這在寫活動的場面中，叫作“抓點”；當然比賽現(xiàn)場少不了觀眾們的加油和吶喊，所以，在寫活動的場面中，也要關注觀眾的反應，叫作“抓面”。（設計目的：此環(huán)節(jié)主要引導學生回憶比賽的精彩瞬間，并結合思考提示，練習圍繞一個中心，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等方面來交流比賽情況。先談比賽的感受：你覺得這是一場怎么樣的比賽？（引導談出不同的感受，為圍繞一個中心說具體打下基礎。”想對失敗者說：“不要垂頭喪氣！”因為我們今天的比賽真正比的不是誰夾珠子厲害，而要比的是：誰是火眼精睛──會觀察；誰是伶牙利齒──會說話；誰會妙筆生花──會作文。所以，今天我們就來寫寫師生。讓你的眼睛成為一臺高級的攝像機，不僅要把鏡頭對準參賽選手，注意他們的一舉一動，抓拍精彩瞬間；還要把鏡頭對準所有的觀眾，看看他們是如何為隊員加油助威的。比賽時間為兩分鐘，夾得多的隊為優(yōu)勝隊。（15分鐘）材料準備：小盤子一個，內(nèi)裝玻璃珠子若干。（在上次的學生習作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學生自己讀。教學重點：引導學生抓住重點人物的動作、語言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。 打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。 我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我…… 那一瞬屋里很靜很靜。 第四課時剛才同學們的片段寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，但母愛不是奔流大海，它是平常生活中的涓涓細流，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。過了一段時間，當天使再去看作家的時候，作家和妻子一起快樂地生活著，天使再次感受到了幸福的味道。作家年青英俊，有才華且富有，他的妻子貌美而溫柔，但他卻對天使說他不快樂，要天使給他幸福。/ J. s8 q/ l! ~ n　　又一天，天使遇到一個旅人，他向天使訴說：“我的錢被騙光了，沒路費回鄉(xiāng)。 ! mamp。 布置作業(yè)：請同學們課后仔細閱讀教材19頁的《“小饞貓”弟弟》一文，并完成課后習題第二大題。教師：好，讀過之后，我們談談這個同學的文中哪些細節(jié)流露出了母愛？ 我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。 如：你注意到媽媽接你放學時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽牽著你的溫暖的手了嗎大家說得好，母愛真的很感人，并且感人的地方不止一處，你們說的每一個事例中媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作都包含著一個濃濃的愛字。） 教師引導語： 老師聽完你講的事，感到你的母親非常關心你，她的母愛體現(xiàn)在日常生活對你的照顧上的，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看大家找到了一個很好的寫作材料——慈愛的母親。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。旨在提高學生積極性及互相學習）（時間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉轉轉！一、 手提桔燈——轉轉轉 （10分鐘）歇后語競賽 （搶答）八仙過海各顯神通 泥菩薩過江——自身難保 蠶豆開花黑心 孔夫子搬家——凈是書（輸） 打破砂鍋問到底 和尚打傘無法無天 王婆賣瓜自賣自夸 畫蛇添足多此一舉 竹籃打水一場空 　 井底青蛙目光短淺 1芝麻開花節(jié)節(jié)高 1打開天窗說亮話 二、點亮桔燈——閃閃閃 同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【教師可演唱或播放關于母愛的歌曲、MTV如《燭光里的媽媽》、《魯冰花》、《懂你》等】 同學們這首歌使你們想起了什么？ 教師示例：母愛是清晨那一杯濃濃的牛奶，母愛是下雨時那一把撐起的傘……讓學生以此句式說話。首先，老師要和大家共同分享上次同學們的優(yōu)秀作文。 能寫出事例中體現(xiàn)親情的細節(jié)。參見評價標準如下。他還是笑著回答說：“現(xiàn)在即使穿得更隨便些，同樣也會有人認識我。有一位朋友曾勸他說，應該添置一件大衣，否則難以進入社交界。 大衣二（9）總述我的傻氣。參考答案：納悶：感到疑惑，驚奇。（教師從低年級開始就要注意培養(yǎng)發(fā)展學生的概括能力，從感性材料中概括文章的中心思想。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師加上了“我”的表現(xiàn)作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側面描寫的妙處了！ 第三課時三、桔燈引路——碰碰碰(30分鐘)請同學們翻開課本38頁，閱讀《自畫像》中的三篇范文，要求找出這三篇文章中主人公的特征。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉。這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。 這就是動靜結合法。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。只寫一件事哦。她可真棒??！”大家看，用事實換掉了空話，說服力就強多了。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉。老師講課，她聽得很認真，還自覺記筆記。②典型事例寫人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（5分鐘）第二課時講授寫作技法（40分鐘） ①抓住人物主要特征在剛才猜同學的環(huán)節(jié)里，同學們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？請同學們用一個詞歸納出來并寫在草稿紙上。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動作、神態(tài)來評價這個人的。（教師此時可引導學生用比較的方法，尋找其中某個學生與其他2人最明顯的不同之處）（兒童初學時，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年齡增大，兒童逐步學會從需要出發(fā)，有意識地支配自己的感知覺。可以請三個學生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數(shù)最多者獲勝。教學步驟與安排： 第一課時 開課語：同學們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學會作文，在作文中——享受快樂。青出藍教育 作文寫作專用教案 青出藍教育作文寫作專用教案（萌芽篇）2012年7月版權所有翻版必究目 錄第一講 人物畫廊之自畫像篇 …………………(4)第二講 人物畫廊之親人坊篇 ………………(14)第三講 人物畫廊之師生圖篇 …………(23)第四講 人物畫廊之眾生像篇 …………(33)第五講 錦繡天地之自然頌歌篇 …………………(45)第六講 錦繡天地之人文風情篇 ……………(53)第七講 錦繡天地之都市采風篇 …………………(59)第八講 世間萬物之植物樂園篇 ……………(68)第九講 世間萬物之動物百態(tài)篇 ……(75)第十講 世間萬物之奇特物品篇 ………………(84)第十一講 珍藏童年之童年金夢篇 …………………(91)第十二講 珍藏童年之童年滋味篇 ………………(100)第十三講 珍藏童年之童年趣事篇 ………………(107)第十四講 珍藏童年之童年心音篇 ………………(117)第十五講 奇幻空間之魔法屋與科幻堂篇…………(129)第十六講 奇幻空間之童話樹篇 ………………(139)第一講：人物畫廊之自畫像篇教學目的：引導學生進行有目的、有順序的觀察。教學難點：通過側面描寫突出人物特征。要在一分鐘之內(nèi)盡快的讓大家猜出最多的成語。(孩子們多半會選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進行) 然后增加難度，換3個學生上臺，要求學生尋找特征，但不能說衣物、發(fā)型、身高，只能說五官、神態(tài)、動作等。） （此環(huán)節(jié)20分鐘）導入新知：同學們，在我們的生活中總會遇到形形色色的人。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懭说姆椒?。鼓勵學生發(fā)言時聲音響亮，語言流利。請同學們聽聽這一段話：“我班的學習委員劉麗，上課非常專心。對了，我們可以舉個例子來說明，大家看老師加了幾句話：“我們班的學習委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了。好，下面就請同學們選一個你認為最典型的事例來證明剛才寫下的自己的特征。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。④正面描寫與側面描寫結合大家知道“閉月羞花”這個成語的意思嗎？它是用來形容一個女子很美麗，月亮和花兒見了她都感到羞愧。老師可以這樣寫：“我們班的學習委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。希望大家在待會兒自己寫作的時候能選用這幾種表明中心的方法。做在教材該頁空白處，下次課老師抽查。兩個部分，一（1—8），分述小時候我的種種無知的看法。 愛因斯坦成名之前，生活拮據(jù)，衣著隨便。那個朋友再次提醒他，快去做件像樣的大衣，以便與自己的身份相符。然后讓學生互評。板書設計： 人物畫廊之自畫像①抓住人物主要特征②典型事例寫人品③動靜結合 ④正面描寫與側面描寫結合 項目／得分一等得分標準二等得分標準三等得分標準本項得分字跡（15分）字跡工整、美觀字數(shù)達標 (1215)字跡比較工整、美觀字數(shù)相差不超過50字(811)書寫不夠認真，錯別字較多，文章在300字以內(nèi)(57)題目（5分）清晰新穎 （5）有清晰題目（3）沒有題目(0)標點（5分）正確使用標點符號（5）能正確使用常用的標點符號錯誤在5處以內(nèi)(4)標點符號使用不當或沒有標點(23)內(nèi)容（30分）精心選材，內(nèi)容具體，有明確的中心，描寫生動而細致（2530）內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚，沒有描寫（2024)跑題或重復羅嗦，不知所云(1519)層次（10分）段落層次分明，有一定順序 （810）能分段寫作(57)沒有分段（24）詳略（10分）文章有詳略區(qū)分，有一個或兩個重點段 （810）記流水帳(57)內(nèi)容非常簡單，敘述不完整（24）