【正文】 壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。包括物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境和心理學(xué)習(xí)環(huán)境。4．了解學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的概念、意義。讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。五、科技玩具與科學(xué)游戲1．概念科學(xué)游戲是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。圖像記錄的形式可以多樣圖像記錄方法的適用性。非語(yǔ)言的方式，包括圖像記錄、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測(cè)量的方法；用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的測(cè)量是指通過(guò)觀察或運(yùn)用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級(jí)的測(cè)定，包括長(zhǎng)度測(cè)量、重量測(cè)量、體積測(cè)量。3．運(yùn)用指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)；幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類(lèi)活動(dòng)類(lèi)型；指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。2．類(lèi)型在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類(lèi)類(lèi)型有挑選分類(lèi)、二元分類(lèi)、多元分類(lèi)等三種。如家禽、家畜、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、水生動(dòng)物。學(xué)前兒童科學(xué)教育種的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動(dòng)。2．小實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)；教師演示實(shí)驗(yàn)3．學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料：簡(jiǎn)單、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具；指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能；給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間；交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。2．類(lèi)型個(gè)別物體的觀察（指學(xué)前兒童對(duì)單個(gè)物體的觀察）；比較性觀察（（指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)三方面的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)館；強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。這個(gè)重點(diǎn)就是“主題”，它就是單元活動(dòng)的核心，既表明學(xué)前兒童將要參與的系列活動(dòng)，又表明他們從中要獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容大致分為季節(jié)、常見(jiàn)動(dòng)物、常見(jiàn)植物、自然現(xiàn)象；人們的生活以及生活衛(wèi)生等。②確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。（2）科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。⑤辯證統(tǒng)一性。①全面性與整體性。科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。④學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。③學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。④ 社會(huì)性與時(shí)代性。③ 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。34歲：能從一組物體中根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征，挑出物體，歸入一類(lèi)?？茖W(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。4．學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)淖匀唤邕M(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程?！　”菊乱笳莆盏母拍睿骸　?．科學(xué)：是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展 。1903年我國(guó)自己開(kāi)辦的第一所幼稚園——湖北幼稚園。更具有價(jià)值的是，墨子用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)。我國(guó)古代的科學(xué)教育的光輝成果：如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出了《墨經(jīng)》和《考工記》兩部代表性的科學(xué)技術(shù)著作。（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。“天真理論”是兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)之前已獲得的一些關(guān)于自然現(xiàn)象的概念，也被稱(chēng)之為“前概念”、“幼稚理論”、“直覺(jué)概念”等。學(xué)前兒童科學(xué)教育（1）學(xué)前兒童與科學(xué)皮亞杰：提出認(rèn)知發(fā)展階段理論，將兒童的發(fā)展分為若干個(gè)階段，并將2——7歲階段稱(chēng)為“前運(yùn)算階段”。 技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。 WORD資料可編輯 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教案吳宇寧 第一章 緒論 1第二章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo) 3第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容 6第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（上） 7第六章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境與材料 12第七章　　家園互動(dòng)與社會(huì)資源 14第八章　　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 15第九章　　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（下） 17第十章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià) 20第十一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)例介紹 23第一章 緒論本章提要：本章包括科學(xué)與技術(shù)、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展、學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義等四方面的內(nèi)容?？茖W(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系，科學(xué)是人們探索世界、獲取知識(shí)的過(guò)程，科學(xué)還是一種看待世界的方法和態(tài)度。 （2）科學(xué)與技術(shù)的功能科學(xué)技術(shù)有兩個(gè)功能：認(rèn)識(shí)功能和生產(chǎn)力功能。教師應(yīng)該顧及到兒童的“天真理論”。因此，他竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)法），并廣泛地運(yùn)用于科學(xué)教育。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展（1）科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展人類(lèi)早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)：自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。墨子對(duì)“小孔成像”（又說(shuō)“針孔成像”）的解釋?zhuān)鞘澜缟系谝粋€(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋?zhuān)认ＥD的歐幾里得還要早一個(gè)世紀(jì)。1862年（同治元年）設(shè)立了京師同文館，京師同文館中設(shè)有“格致”這一科目，是我國(guó)設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開(kāi)端。這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱(chēng)之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。另一種是“主題活動(dòng)單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類(lèi)、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)總目標(biāo)是學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的總方向，是學(xué)前階段科學(xué)教育活動(dòng)的“引航燈”?？茖W(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。45歲：能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。② 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。③ 可行性與可接受性。學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱(chēng)之為縱向結(jié)構(gòu)。②學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。另一種是“主題活動(dòng)單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。②科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類(lèi)、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。④社會(huì)性與時(shí)代性。（1）科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。①確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則科學(xué)性；啟蒙性；系統(tǒng)性；時(shí)代性；地方性；季節(jié)性二、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法1．以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：以認(rèn)識(shí)春夏秋冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。需要處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（上）學(xué)習(xí)目標(biāo)1． 了解學(xué)前兒童觀察、小實(shí)驗(yàn)、種植與飼養(yǎng)、分類(lèi)的概念2． 理解學(xué)前兒童觀察、小實(shí)驗(yàn)、種植與飼養(yǎng)、分類(lèi)的類(lèi)型3． 掌握學(xué)前兒童觀察、小實(shí)驗(yàn)、種植與飼養(yǎng)、分類(lèi)的運(yùn)用4． 能夠自行設(shè)計(jì)方法運(yùn)用的方案 一、觀察1．概念觀察的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，是指獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。3．運(yùn)用的注意要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法（順序觀察法、比較觀察法、典型特征觀察法）二、小實(shí)驗(yàn)1．概念學(xué)前兒童科學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。三、種植與飼養(yǎng)1．概念一般種植是指栽培植物，而飼養(yǎng)則是指飼養(yǎng)動(dòng)物。如水養(yǎng)植物、盆栽與園地植物、無(wú)土栽培、溫室技術(shù)；常見(jiàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理包括幫助收集飼料、喂養(yǎng)、管理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的飼養(yǎng)技能，并觀察小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作和生活習(xí)性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的分類(lèi)的方法，是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。多元分類(lèi)是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類(lèi)或幾類(lèi)。 第五章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解學(xué)前兒童測(cè)量、文學(xué)藝術(shù)、信息交流、科學(xué)小制作、科技玩具與科學(xué)游戲的概念2．理解學(xué)前兒童測(cè)量、文學(xué)藝術(shù)、信息交流、科學(xué)小制作、科技玩具與科學(xué)游戲的具體類(lèi)型 3．掌握學(xué)前兒童測(cè)量、文學(xué)藝術(shù)、信息交流、科學(xué)小制作、科技玩具與科學(xué)游戲的運(yùn)用 4．體會(huì)測(cè)量、文學(xué)藝術(shù)、信息交流、科學(xué)小制作、科技玩具與科學(xué)游戲?qū)W(xué)前兒童科學(xué)教育的意義 一、測(cè)量1．概念測(cè)量是指用量具或儀器來(lái)測(cè)定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過(guò)程的總稱(chēng)，也包括用儀表來(lái)測(cè)定各種物理量的過(guò)程。3．運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育中的測(cè)量包括以下幾方面的內(nèi)容：測(cè)量物體的長(zhǎng)度、高度、粗細(xì)、厚薄、寬窄；測(cè)量物體的輕重；測(cè)量物體的溫